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話題 //
(資料圖片)
“孩子不愛學(xué)習(xí)”是令很多家長發(fā)愁的難題。很多家長會苦口婆心地向孩子講道理，也有家長會讓孩子去體驗生活的艱辛，試圖讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。
近日，網(wǎng)上有一則新聞引發(fā)爭議。因為孩子厭學(xué)，一位父親帶著9歲的兒子來到工地體驗搬鋼筋的生活，不到兩天孩子就后悔了，表示回學(xué)校后要好好學(xué)習(xí)。這位父親的教育方法得到了很多網(wǎng)友的贊賞，同時也遭到了很多人的反對。
生活中不乏這種家長，為了孩子能好好學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)マr(nóng)村體驗生活、去撿垃圾、去工地搬磚……“吃苦教育”是否值得提倡？吃生活的苦，能讓孩子明白學(xué)習(xí)的甜嗎？ 看看專家怎么說！
理順教育評價 構(gòu)建教育預(yù)設(shè)
特邀觀察員：呂麗 （北京景山學(xué)校遠洋分校黨委書記兼校長）
——首先，家長要區(qū)分“制造”的苦與“經(jīng)歷”的苦，“勞動”的苦與“學(xué)習(xí)”的苦：
第一，“苦”從哪里來，是從磨礪意志、克服困難的日常中來，是從每一個學(xué)習(xí)難關(guān)的攻克中來，是從長久堅持的習(xí)慣中來，從關(guān)系處理的磨合中來，而絕非以“苦”為名，制造而來。
第二，正確地看待勞動與職業(yè)的關(guān)系。對于勞動者來說，垃圾桶撿垃圾、工地搬磚都是勞動付出，在勞動中他們也許體驗到的不是生活的苦，而是勞動的快樂與價值。基于此，尊重每一個勞動者是每個孩子成長中理應(yīng)首先建立的人生觀。
第三，經(jīng)歷短暫的“勞動”的苦不一定能體會到“學(xué)習(xí)”的甜。“吃苦教育”是潛移默化點點滴滴澆灌到心靈、熔鑄到血液的漫長工程。而“不好好學(xué)習(xí)在今后不得不以生活、身體的勞累作為代價”的觀念，是不尊重勞動，也沒有尊重理想。“勞動的苦”與“學(xué)習(xí)的苦”是吃苦教育的兩個方面，是聚力齊發(fā)，是握手言和，是精神內(nèi)化，是“好好學(xué)習(xí)”路上的催化劑。
其次， 家長和學(xué)校要做好角色分擔(dān)，構(gòu)建教育預(yù)設(shè)，產(chǎn)出學(xué)習(xí)效益。
愛上學(xué)習(xí)應(yīng)有角色分擔(dān)。學(xué)生放大揚長，注重內(nèi)驅(qū)；家長關(guān)注過程，清除焦慮；學(xué)校理順評價，焦點多元；社會尊重勞動，平衡關(guān)系。
愛上學(xué)習(xí)應(yīng)有喚醒功能。通過適度的磨礪教育，喚醒孩子內(nèi)心的需要，喚醒他們挑戰(zhàn)自己、適應(yīng)艱苦環(huán)境的意識，讓他們在接受磨練和挑戰(zhàn)的同時，感受到美好和難忘。
愛上學(xué)習(xí)應(yīng)有教育預(yù)設(shè)。學(xué)校教育的使命應(yīng)該是幫助一個人從自然人變成社會人，同時拓展他的生命的長度、寬度和高度，幫助每個人成為更好的自己。如何把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，一直是教育工作者研究的課題。將教育的預(yù)設(shè)定義在“我要學(xué)”上，有了興趣與內(nèi)驅(qū)力，才有了想好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；將教育的預(yù)設(shè)定義在“我會學(xué)”上，教會方法，形成能力才有了學(xué)習(xí)的工具；將教育的預(yù)設(shè)定義在“我學(xué)好”上，為理想而戰(zhàn)，孩子才有了能夠產(chǎn)出的學(xué)習(xí)效益。
適度“吃苦教育” 助力孩子健康成長
特邀觀察員：田國英（北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)校長）
——很多父母信奉： “如果一個人要成就大的事業(yè)，必須經(jīng)歷一些苦難，才能使其成長。”但 簡單粗暴的吃苦教育，不僅達不到想要的效果還可能導(dǎo)致孩子的逆反心理， 導(dǎo)致孩子和父母的親子關(guān)系變差。
因此，針對孩子的“吃苦教育”， 家長要辯證地去看，不要過度。適度的吃苦教育對孩子成長有益，能磨礪他們的意志，升華他們的人生境界，增強他們的生存本領(lǐng)。
一方面，父母要有讓孩子吃苦的意識。
可以讓孩子“勞累”一點。孩子到了五六歲，父母可以讓孩子學(xué)習(xí)一些簡單的家務(wù)。大一些的孩子，適當(dāng)讓孩子干粗活和重活，讓他們在增加生存技能的同時，也對父母平日的辛勞有所體悟。
有目的培養(yǎng)孩子多種生活技能。孩子上中學(xué)，要加強各種生活技能培養(yǎng)，讓他們有很強的動手能力。如在外面多參加社會活動，接觸社會，培養(yǎng)吃苦精神。
對孩子進行適當(dāng)?shù)呐u和管束。無規(guī)矩不成方圓，孩子做錯了事，父母該批評就批評而且可以嚴厲些。久而久之，孩子就能明辨是非。
另一方面，父母陪孩子一起吃苦。
父母可以與孩子參加體育運動，如一起打球、游泳、旅游，這樣既增加與孩子溝通的機會，也讓孩子得到了鍛煉。能吃苦來自日常生活中一點一滴的積累，來自一件件沒有妥協(xié)退讓的小事情。比如：孩子和父母跑步，再有十幾米就要到達預(yù)定的終點了，孩子喘著氣不想再跑，父母鼓勵著孩子，一起奔到終點……父母陪孩子一起吃苦，會使他們更具有堅強的意志品質(zhì)。
總之，做父母的應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷一些苦難，這有助于孩子身心健康發(fā)展，也是為他們將來的人生旅途走得平穩(wěn)順暢，所做的儲能蓄勢的準(zhǔn)備。
找準(zhǔn)不愛學(xué)習(xí)的原因再發(fā)力
特邀觀察員：孫冬君（北京市第一七一中學(xué)心理教師，東城區(qū)骨干教師）
——“家長首先要找到孩子不愛學(xué)習(xí)的原因，針對原因逐一突破。”
一是人際交往障礙導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)。如果是孩子交往技能上有缺陷，家長可以在家里訓(xùn)練孩子人際交往的技能；如果孩子對人際交往認識不正確，家長幫助孩子糾正認識的誤區(qū)，幫助孩子反思和改正。
二是教師教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)有逆反情緒。如孩子因為老師的教育方法孩子不適應(yīng)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)有逆反、抵觸情緒，家長要跟老師進行良好溝通，把孩子的情緒和老師委婉溝通。同時，引導(dǎo)孩子正確面對老師的批評和教育。
三是孩子學(xué)習(xí)上遇到困難，自信心不足。孩子學(xué)習(xí)中對知識的理解和運用遇到問題，學(xué)習(xí)成績偏低。家長要鼓勵為主，共情孩子的感受，肯定孩子的努力，給孩子鼓勁，可以讓孩子求得同學(xué)、家長、老師的支持，找到適合的學(xué)習(xí)方法，逐漸提高成績。
四是考試成績低，孩子遭受打擊放棄學(xué)習(xí)。家長可以幫助孩子正確面對考試成敗。成績進步可以問問孩子，“這次考試有進步，你是怎么做到的？”如果孩子說沒考好是因為考題太難，或者自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容考試沒考。家長適時引導(dǎo)孩子：題難和運氣不好都是不可控因素，找找那些自己可以控制的因素是什么。讓考試的結(jié)果成為孩子的一種自我檢查和反省的機會，而不是形成對孩子的一次打擊。
學(xué)習(xí)本來就不是一件輕松的事情，可能會遇到各種挫折和挑戰(zhàn)。孩子只有在家長循循善誘、耐心引導(dǎo)下，感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感，才能夠?qū)Ｐ耐度搿釔蹖W(xué)習(xí)。
感受學(xué)習(xí)的魅力 體驗成長的快樂
特邀觀察員：王宇航（北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院教師）
——為了讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長們真是殫精竭慮，比如讓孩子吃生活的苦，去感受學(xué)習(xí)的甜。殊不知，在時代發(fā)展的背景下，家長這樣做卻有可能讓孩子陷入對勞動和實踐的狹隘認知，既不能從根源上培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)，又會讓孩子錯誤看待勞動尤其是體力勞動的作用和價值。
怎樣讓孩子熱愛學(xué)習(xí)呢？
要讓孩子充分感受到學(xué)習(xí)的魅力，并且在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成長的快樂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和個體成長的結(jié)合。具體來說，要從 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程的反饋三個方面著手。
學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是孩子學(xué)習(xí)的原動力，也是孩子精神成長的起點。如果家長以考試名次、成績高低、升學(xué)是否順利作為壓力和目標(biāo)傳遞給孩子，孩子的學(xué)習(xí)動機很可能就是急功近利式的短期目標(biāo)，而忽視了自己內(nèi)心求知欲和探索欲的培養(yǎng)，甚至認為學(xué)習(xí)是為了讓家長開心。如果換個視角，讓孩子感受到學(xué)習(xí)是了解世界、了解自我、感受人類科技文化魅力的一種有效方式，是個體成長和社會化的過程，學(xué)習(xí)就是一種精神享受。如不少家長都會讓孩子背誦古詩，如果是為了展示背誦多少首的成就，孩子的動機就會降低。如果引導(dǎo)孩子去感悟漢語文字之美且與古人進行精神對話，孩子則有可能會樂此不疲。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子學(xué)習(xí)的根本保障，能讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣中我認為最重要的是專注力。很多家長往往不知不覺成為了直升機式家長，時時刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動。殊不知，這會給孩子造成“家長不信任我”的感覺，嚴重破壞孩子的專注力。家長要克制住自己想說孩子的沖動，尊重孩子專注于自己感興趣事情之中的選擇。
學(xué)習(xí)過程的反饋是孩子學(xué)習(xí)的正向激勵，讓孩子體驗到成功的快樂和勤奮的饋贈。正向激勵越多，孩子體會到的快樂也越多，他也會自然而然感受到了習(xí)得性勤奮和習(xí)得性快樂，他也會更加熱愛學(xué)習(xí)，從而形成了一種良性循環(huán)。
我們也要看到，隨著社會發(fā)展和時代進步，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會從相對封閉的課本走向更加廣闊的世界，孩子的學(xué)習(xí)方式也會從聽講式轉(zhuǎn)變?yōu)?沉浸式、參與式和互動式。
我們 要關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)和計算機在孩子成長之中的巨大作用，也 要關(guān)注到生活實踐也是孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。 家長們更要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子持續(xù)感受學(xué)習(xí)的魅力，不斷體驗成長的快樂，助力孩子成長。
策劃：王小艾
編輯：姜思瑤
編審：郝彬
終審：王宇 蘇金柱
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