今天高校的教授，有多少回歸了本科生講臺？
如今，教授為本科生上課已成為高校的一項基本制度。教授為本科生授課的比例，也在一定程度上反映了高校對本科教學(xué)的投入程度，是學(xué)校高水平教學(xué)的體現(xiàn)。
(相關(guān)資料圖)
基于此，我們對106所“雙一流”建設(shè)高校公布的《2020-2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》中的“主講本科課程教授占教授總數(shù)的比例”進(jìn)行了整理。
注：藝術(shù)類、體育類等“雙一流”建設(shè)高校未納入本次統(tǒng)計。另外，33所“雙一流”建設(shè)高校因小編未查找到相關(guān)數(shù)據(jù)，也未納入統(tǒng)計。
江蘇高校表現(xiàn)亮眼
統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，106所“雙一流”建設(shè)高校的教授為本科生授課比例均值為88.27%。
有90所高校的教授為本科生授課比例超過80%，50所高校教授為本科生授課比例在90%以上。
在2020—2021學(xué)年有7所高校表現(xiàn)出色，實現(xiàn)了教授100%為本科生授課，分別是南京郵電大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、武漢大學(xué)、貴州大學(xué)、寧波大學(xué)、西北大學(xué)。象征著這些高校推動教師評價改革，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措邁出了堅實的一步。
從各省情況來看，江蘇省表現(xiàn)最佳。在被統(tǒng)計的8所江蘇省“雙一流”建設(shè)高校中，7所教授為本科生授課比例都在90%以上。
2019年江蘇省教育廳下發(fā)《加快培養(yǎng)一流人才建設(shè)一流本科教育實施意見》，要求教授為本科生授課要切實做到本人授課、課時數(shù)量、課程質(zhì)量三落實。如果教授連續(xù)兩年不給本科生上課，其職稱應(yīng)轉(zhuǎn)為研究員。
文件的出臺以及省內(nèi)高校積極響應(yīng)，讓江蘇省“雙一流”建設(shè)高校在教授給本科生授課方面有亮眼表現(xiàn)。
從院校類型看，“雙一流”建設(shè)高校中醫(yī)藥類大學(xué)（94.01%）教授為本科生授課比例均值較高，財經(jīng)類大學(xué)（84.41%）該比例均值較低。
武漢大學(xué)落實出色
有部分高校教授給本科生授課比例排名比較靠后，或受到了客觀因素影響。比如一些本科生占比相對較小的研究型高校，教授需要將很大一部分教學(xué)精力投入研究生教學(xué)中。
所以對武漢大學(xué)來說，能夠在在校生規(guī)模超過6萬人，且本科生占比不到一半（48.61%）的前提下，實現(xiàn)教授全員為本科生授課實屬難得。
《武漢大學(xué)2020-2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》數(shù)據(jù)顯示，2016年以來學(xué)校教授為本科生授課比例持續(xù)增高。在排除生病、因公異地等因素外，2021年該校各學(xué)院（系）教授為本科生授課率已達(dá)100%；教授主講本科課程占總課程門數(shù)也超過四成（41.67%）。
據(jù)了解，武漢大學(xué)在2012年便率先出臺了《武漢大學(xué)關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》，把教授為本科生上課確立為一項基本制度，并分別在2016年、2017年出臺文件，細(xì)化教授授課工作考核以及激勵機(jī)制。
學(xué)校構(gòu)建教學(xué)相關(guān)表彰體系，堅持每年開展校級教學(xué)名師、“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)校長獎”、“本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績獎”等的評審工作，激勵教師潛心投入本科教育。2017年時曾發(fā)放450萬元獎勵一線教師。如今對優(yōu)秀教學(xué)的獎勵力度還進(jìn)一步加大。
2020年，學(xué)校又發(fā)布《武漢大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)高層次人才和科研機(jī)構(gòu)教授為本科生授課實施辦法》，規(guī)定高層次人才（包括兩院院士、人文社科資深教授、其他各類國字號人才、湖北省“名師工作室”主持人、湖北省教學(xué)名師及二級教授）每三年內(nèi)應(yīng)該至少為本科生主講1次公共基礎(chǔ)課、大類平臺課或?qū)I(yè)必修課，并分層、明確各類高水平教師為本科生的要求。
若經(jīng)過考核，高層次人才授課課時不達(dá)標(biāo)，會被進(jìn)行不同程度的績效扣減；授課質(zhì)量不合格，則要參加教師教學(xué)發(fā)展中心的教學(xué)能力培訓(xùn)。
通過頂層設(shè)計、分類要求、健全機(jī)制和強(qiáng)化考核，持續(xù)引導(dǎo)最優(yōu)秀的教師投入本科教學(xué)，營造“以本為本”“以教學(xué)為榮”的教育教學(xué)文化。
堅持將最優(yōu)秀的教授推到課堂一線，也切實獲得了廣大學(xué)生認(rèn)可。
武漢大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，本科生對教學(xué)環(huán)節(jié)各項因素的滿意度評分，從2016年時的各項因素均高于3分（滿分5分），提升到2021年的各教學(xué)環(huán)節(jié)滿意度評分均高于3.9分。
教授不僅要上課，更要開金課
2021年開學(xué)季，武漢大學(xué)一門叫“測繪學(xué)概論”的課程因其“豪華”的教師團(tuán)隊的新聞曾沖上熱搜。6名院士和4名教授共同講授一門課，只為講清楚一個問題：什么是測繪。而且如此高規(guī)格的師資配置一堅持就是20年，并被認(rèn)定為國家級課程思政教學(xué)團(tuán)隊。
這門被學(xué)生贊為“含金量最高的基礎(chǔ)課”，應(yīng)該說是武漢大學(xué)多年來堅持推進(jìn)高層次人才為本科生授課工作的縮影。
如今，教授為本科生上課已成為各高校基本制度。隨著此制度的進(jìn)一步落實，相信教授站上本科講臺的比例還將會繼續(xù)提升。同時我們更期待看到教授不僅上課，還要上好課，開金課，這樣才能讓提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)得以實現(xiàn)。
本文數(shù)據(jù)為小編手動整理，統(tǒng)計計算規(guī)則以學(xué)校為準(zhǔn)。若有疏漏，敬請指正。
主要參考文獻(xiàn)：
[1] 各校公示的《2020-2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》
[2] 《武漢大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)高層次人才和科研機(jī)構(gòu)教授為本科生授課實施辦法》
