“特色”一詞，據《現代漢語詞典》（修訂本）的解釋：“事物所表現的獨特色彩”。如，“他們的教學各有特色”。“特色”相當于英語的“characteristic”。 Longman Dictionary of Contemporary English （朗文當代高階英語辭典）對這個詞的解釋為：“a quality or feature of something or someone that is typical of them and easy to recognize.”（某物或某人的獨特風格且容易辨認）。
(相關資料圖)
如果某個老師說他的英語教學具有某個方面的明顯特色，可是大部分老師聽了他的課之后都覺察不到他所說的那種特色。你總不能說那么多人都沒有眼力吧？某個教師經過若干年的歷練，教學形成了特色，實踐和時間沉淀下了最有價值的成分，教學風格逐漸完善、穩定，相信多數人會一致認可他教學上的個性化特征。
我讀大學時有一位教我們精讀的老師，同學們公認他的課上得生動有趣，贊不絕口，紛紛表示聽他的課是一種享受，時間會不知不覺地過去。一節課結束后，大家都殷切盼望他的下一節課的到來。他的課沒有乏味的語言點講解，因為那樣做會割裂和破壞文章的整體美和語言美。語言點的學習固然 很重要，但老師對語言點的講解很自然地滲透在文章的賞析之中，人們不會感到突兀、生硬。
為了使我們更好理解文章的思想內容，他很自然結合生活中的例子，又不會使人有生搬硬套、牽強附會的感覺。幽默感強是我們這個老師的顯著特點。幽默感是教師的一項重要的品質，我認為它不是可以輕易獲得的，必須有見多識廣的人生閱歷、看問題的深度和廣度、舉重若輕的智慧、豁達的性格等等方可擁有。
我的另外一位大學老師，她教我們的語音。她的教學特色也是同學們公認的。老師的英語口語流暢，語音語調標準，幾乎到了沒有瑕疵的境界。老師的語言素養無形中給大家樹立一個良好的學習榜樣。更重要的是，她十分善于發現并糾正同學們發音方面的錯誤，無論是不起眼語音上的小問題還是大問題。面對同學們各種各樣語音方面的問題，老師總是和顏悅色，耐心地協助我們逐一加以克服。
我讀大學時教我們英語聽說的老師，他的教學風格也頗具特色。他不是那種說起英語來滔滔不絕的老師，而是善于在課堂上創造各種機會讓同學們多聽、多說。他的“殺手锏”是讓同學們在聽了某段錄音之后重復某個句子或者用自己的話介紹錄音的梗概。實際上，老師這樣做的目的是把英語基礎還比較薄弱的我們扔進英語能力訓練的“深水區”，讓我們嗆幾口水。如果我們要等到英語語言積累足夠大的時候才開始使用英語，那是一種十分錯誤的想法。英語學習者就是要在自己要懂不懂，走路踉踉蹌蹌的時候大膽使用英語才有掌握英語這門語言。
江蘇省原高中英語教研員許時升老師在一次評課時一針見血地指出：一節好課的教學活動不要多到堆砌的地步，要盡量做到少而充實。
雷蕾老師在上課
幾年前我在南寧的一次大型教師培訓會上聽了廣東省佛山市南海區石門中學雷蕾老師上的一節課，這節課的教學活動少而精，內容充實, 凸顯了知識性、趣味性和實踐性，教師的教師特色鮮明，給大家印象深刻。學生自始至終圍繞“ My Name Story ”這根主線進行語言實踐活動。以下是這堂課的主要流程：
（1）教師通過實例介紹中國人名與英美國家人名的區別，簡要講解有關名字的知識。
例子有：Junior, Senior, initials（縮寫）,nick name（綽號）,family tree（Some Chinese get their name from their family trees），Harry Potter, Barrack Hussein Obama Jr. ，Martin Luther King Jr.等等。
Given name, middle name, surname/family name
（2）用同學們熟悉的人物舉例。
以Lin Dan ,Jay Chou(Zhou Jielun)，Harry Potter, Barrack Hussein Obama Jr. ，Martin Luther King Jr.為例形象直觀說明什么是“surname/family name”,“given name”，“middle name”和“nick name”。
（3）分小組
讓學生圍繞“surname/family name”,“given name”和“nick name”互相介紹自己的姓名。
（4）課堂的Speaking task（說的活動）：
What significance is in your name? Can you find your parents’ hope in it ?
※Meaning/story of the characters
※Meaning/story of the sounds
※ Meaning as whole
（5）老師介紹自己的“name story”，給學生示范，然后讓他們介紹各自名字的寓意。
上課教師的名字叫“雷蕾”。以下這是她在示范時說給學生聽的“My Name Story”:
My name is Lei Lei. My family name is“雷”，which has a “田”part.“雷”means“thunder”.From the character “蕾” we can see that rain falls onto the fields and plants grow and blossom.“雷蕾”is a combination of power and beauty. Probably my parents want me to stay young.From the sound “leilei”, we have a Chinese expression “碩果累累”.I guess my parents want me to live a fruitful life.
（6）Summary
☆If you know how to share your name story, you will have a confident beginning in your new school or meeting new friends.
☆If you know your name story, you may understand your parents more and remind yourself of responsibility.
（7）課后作業:讓學生回家通過詢問父母，進一步挖掘 自己姓名的寓意。
【結語】英語教師的教學特色不是可有可無的。教學特色的形成對于提高教學效益、保持教師的教學定力，增強職業的歸宿感很有益處。沒有一定教齡的教師難以形成教學特色。特色的形成一定要經過艱苦歷練方能成為相對成熟的教學風格。形成教學特色的途徑無外乎勤實踐、勤學習、勤反思。有志于自我培養英語教學特色的教師還應該牢記：沒有規矩，莫談個性； 沒有繼承，莫談創新。我們只有踏踏實實把教學上的規定動作做好，尊重教學規律和常識，繼承英語教學的好傳統，才有可能形成既中看又實用的教學。
來源：李陸桂Englishlearner
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