【發表聲明】

本文為《學習科學》課程學習心得，作者為 濟南大學 孫納新老師。

本文很簡短，但是卻道出了一線教師，在教學理解上的重大缺失！

(相關資料圖)

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本章內容的學習，真是 讓人驚呆了！

過去，我總以為大學生應該懷有對知識的渴望，

和對自我的負責，

所以 學習對他們來說是應該的。

我只管把課程講得完整透徹，把知識傳授給他們就可以，

至于他們 學不學應該不關我的事情。

但是，學完本單元，

才發現大腦像一個有三層圍墻的城堡一樣，

除了天才學生會完全打開大門，讓知識涌入頭腦，

對一般學生而言，

他的每一層城門都有一把大鎖，只有用恰當的鑰匙才能打開。

（王玨老師配圖：三腦理論）

其中，第二層的情感鑰匙，對我最有啟發。

無情感，不認知——這是我聽到的最震撼的話語！

知識，不是 只需要恰當的邏輯和合理的層次結構，就可以傳授給學生們嗎？

還需要情感嗎？

（王玨老師配圖：無情感，不認知）

當我是一名學生的時候，我記得我上課呼呼大睡的橋段，

也記得睜大眼睛聽老師上課的情節，

情感，是喚起學生們學習興趣和愿望的魔棒。

而我的理科課程也需要重新考慮一下，

如何加入情感元素來激發學生的熱情。

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【王玨老師的話】

正如上文中所說的

老師對教學理解的 重大缺失，

就是認為“學習動機”是學生自己的事情，

與老師無關。

這種思想，在根源上，

是由于大多數老師不知道：

邏輯、努力、意識，這些都只是“新皮層”的事情，

而大腦分為三層，

每一層都必須要搞定，產生共振，

才可以產生有效的學習行為。

老師常掛在嘴邊的這些詞，

“努力”、“認真”、“思考”、“反思”

其實都只針對“新皮層”，

但是，沒有下面兩層腦的支持

新皮層就沒有動力，

也不可能高效！

諸君切記，

認知的動機，不可能是認知本身！

腦科學研究告訴我們：

無情感，不認知！

能在教學中，能夠同時做到：

讓知識 通俗易懂、以及 激發學生情感的老師，

才是真正優秀的老師！

可以說，幾乎所有優秀老師、名師、金課，

都具有這一特質！

不信請看：

名師金課的秘密（13）：“高數女神”葉慧：當詩詞遇上高數，學生徹底愛了！

名師金課的秘密(12)：西南交大“神仙教師”用武俠語言講課！學生直呼：yyds！

名師金課的秘密(11)：法考知識也能“萬人迷”：羅翔的“案例教學法”

名師金課的秘密（6）：從最偉大的教師之一費曼身上，我們能學到什么？

名師金課的秘密（5）：浙大礦爺傳奇—微積分課，如何做到“萬人空巷”？

名師金課的秘密（4）：武大“燭光教授”，在黑暗中講課兩小時無人離開

名師金課的秘密(3)：華師戴建業--創建充滿趣味性的教學

通過以上王玨老師的系列專欄，大家可以看到：

從唐詩宋詞、到哲學、思政、甚至法考輔導，

甚至是高等數學、大學物理，

總有名師總可以做到既通俗易懂、又激發情感！

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更多關于“三腦理論”、“如何在教學中激發情感”等高效教學方法，歡迎學習王玨老師《基于學習科學的高效教與學方法》網絡課程，有詳盡講解！

付費課程 ： 49元 ，無任何時間限制、作業要求，隨時可學、終身有效！課程地址（網易云課堂）：

電腦或手機瀏覽器打開：

https://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=1006384085&share=1&shareId=1928341

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