社會(huì)的發(fā)展，教育體系的更新，大家逐漸意識(shí)到“灌輸”式教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)今。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始從科學(xué)的角度，理性關(guān)注孩子智力的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。可是說(shuō)了這么久的大腦開(kāi)發(fā)教育，你真的理解什么是大腦開(kāi)發(fā)嗎？
(資料圖片)
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什么是“大腦開(kāi)發(fā)”？
大腦開(kāi)發(fā)是指引導(dǎo)和發(fā)揮殘存的大腦皮質(zhì)的可能性。自斯佩里左右腦分工理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)，人們開(kāi)始熱衷于把大腦一分為二來(lái)討論，但這種觀點(diǎn)并不準(zhǔn)確。
左右腦，是由大約幾億條神經(jīng)纖維組成的胼胝體進(jìn)行連接的。大腦本就是一個(gè)完整的不可分割的整體。左腦和右腦必然在不斷地相互交流傳遞信息。孩子大腦的開(kāi)發(fā)，不應(yīng)該過(guò)度地區(qū)分左右腦，而應(yīng)該更多關(guān)注時(shí)機(jī)。
人的平均腦量有1400克，剛出生的嬰兒腦重約380克，到2歲時(shí)增加到1120克。而到7歲時(shí)，達(dá)到1280克，相當(dāng)于成人的90%，說(shuō)明人腦的重量主要是在兒童時(shí)期增加的。
而且，人類在早期成長(zhǎng)的階段，大腦的神經(jīng)元突觸數(shù)目是以驚人的速度在增加。3歲時(shí)是突觸的爆發(fā)性增加時(shí)期，并在6歲時(shí)達(dá)到頂峰，其后不斷減少直至16歲，16-80歲基本沒(méi)有變化。
大腦被充分刺激到的孩子，腦神經(jīng)連接網(wǎng)絡(luò)數(shù)，比一個(gè)在缺少刺激因素環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子的腦神經(jīng)連接網(wǎng)絡(luò)數(shù)會(huì)多出25%。
所以，如果在3-16歲是孩子培養(yǎng)腦力的最佳時(shí)期，對(duì)大腦科學(xué)系統(tǒng)的刺激&訓(xùn)練，孩子的智力發(fā)展會(huì)比同齡人領(lǐng)先一步。成長(zhǎng)，除了找對(duì)合適的時(shí)間，還需要做合適的事情。
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情緒，是改變大腦最快的工具
然而近幾年，開(kāi)發(fā)孩子大腦潛能的方法，卻逐漸變得妖魔化。其實(shí)，輔助大腦發(fā)育的方法并非有多神奇，對(duì)孩子的教育過(guò)程中，注入“趣味”、“愛(ài)好”、“游戲”的元素就可以。
“孩子有一生的時(shí)間需要學(xué)習(xí)，不需要催他，也不需要急于一時(shí)一刻，但是情緒處理不當(dāng)，會(huì)使孩子厭惡上學(xué)，甚至產(chǎn)生負(fù)向人格。”加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士洪蘭教授告訴我們，寓教于樂(lè)，是改變大腦最快的方式。
拿學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)才有用，被動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有用。孩子想學(xué)，玩著學(xué)效果最佳。根據(jù)科學(xué)家對(duì)地震后幸存者大腦調(diào)查，結(jié)果顯示：經(jīng)歷過(guò)負(fù)面情緒、情景刺激下的人們，在25天內(nèi)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、憂郁或創(chuàng)傷后壓力癥候群等癥狀。
如果一個(gè)人每天都在想不好的事情，負(fù)面情緒就會(huì)放大。大腦產(chǎn)生觀念，觀念引導(dǎo)行為，行為產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果改變大腦。著名大提琴家馬友友的媽媽曾表示，馬友友從不會(huì)因?yàn)樘崆倮貌缓冒ご颍驗(yàn)樗钪⒆尤绻ご颍蜁?huì)對(duì)拉琴產(chǎn)生恐懼。
那孩子如何才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的，正面的情緒呢？答案是，寓教于樂(lè)的方式！
對(duì)于“寓教于樂(lè)”，教育家洪蘭教授表示：游戲不是學(xué)習(xí)的敵人，它是學(xué)習(xí)的伙伴，游戲是大腦成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑。這對(duì)孩子有天然的吸引力：游戲式學(xué)習(xí)綜合全面的培養(yǎng)，能夠多維度啟發(fā)孩子的思維，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造力，在互動(dòng)中與伙伴協(xié)同學(xué)習(xí)，這才是成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。
那有沒(méi)有一門學(xué)科，既能讓孩子感受到游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能充分調(diào)動(dòng)大腦的活性呢？
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在國(guó)外，90%的家長(zhǎng)選擇通過(guò)編程訓(xùn)練孩子大腦
調(diào)查研究表明，在素質(zhì)教育發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，90%的家長(zhǎng)都會(huì)選擇少兒編程，作為孩子思維啟蒙的方式。
2014年，英國(guó)強(qiáng)制5-12歲孩子接受編程教育； 2015年，美國(guó)投了40億美元，總統(tǒng)奧巴馬出面大力推廣； 鄰國(guó)日本也計(jì)劃2020年以后，編程將成為中小學(xué)的必修課；孩子即是未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。浙江、南京、山東等地，已陸續(xù)把編程列到學(xué)生日常課程和招生上。2019年3月14日，教育部官宣：在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能課程，推廣編程教育。
不管是高考加分項(xiàng)的調(diào)整，還是國(guó)家逐步取消奧數(shù)，鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子綜合能力。都無(wú)一不在顯示，學(xué)習(xí)少兒編程已成為大趨勢(shì)。
時(shí)代在變化，看看網(wǎng)絡(luò)上的各路大佬，奧巴馬、扎克伯格、李彥宏...都在號(hào)召讓孩子學(xué)編程。那些只讓孩子埋頭苦讀，不讓孩子抬頭看看世界的家長(zhǎng)，或許正在影響孩子的未來(lái)。
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開(kāi)發(fā)大腦，編程是孩子啟蒙最好的鑰匙
然而，在多數(shù)人的印象里，編程的門檻很高，枯燥又難學(xué)。許多家長(zhǎng)送孩子學(xué)編程，往往達(dá)不到理想效果，孩子一提到編程就抵觸，甚至厭煩。其實(shí)，這和教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系。
現(xiàn)行的許多編程課，都是針對(duì)成年人設(shè)計(jì)：復(fù)雜的語(yǔ)法、枯燥的代碼，成年人都很難堅(jiān)持，更別提孩子了。這就需要因材施教，用正確的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
相比傳統(tǒng)的編程課&網(wǎng)課，少兒編程更符合孩子動(dòng)手、好奇的天性。用孩子最喜愛(ài)的圖形化教學(xué)，既有寓教于樂(lè)，又能開(kāi)動(dòng)腦筋。把電子編程積木塊拼搭在一起，比玩游戲還有趣，即便是零基礎(chǔ)，也能輕松上手。
讓寶貝抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)少兒編程，收獲的或許不是高分，不是名校，但一定有創(chuàng)造性的想象力；分析并解決問(wèn)題的能力以及影響一生的邏輯思維能力。
