高考，作為最重要的入學(xué)考試，關(guān)系著每位學(xué)生能考上怎樣的大學(xué)？畢業(yè)后能有什么樣的發(fā)展前景？以至于學(xué)生和家長(zhǎng)都格外重視高考！

最近三年，高考的考生人數(shù)在逐年上漲，無(wú)形中加劇了考生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，高考滿分為750分，實(shí)際上能考到600分以上都非常難得，可見(jiàn)高考的難度不容小視。

為了降低外界因素對(duì)考生的影響，萬(wàn)事都要為高考讓步，就希望學(xué)生能在高考中超長(zhǎng)發(fā)揮，然而，由于受到就業(yè)形勢(shì)的影響，就業(yè)問(wèn)題一直得不到更好地解決。

地方教育部門(mén)招編制教師，僅面向8所高校的應(yīng)屆生

一則關(guān)于地方教育部門(mén)招收編制教師的報(bào)道，直接沖上了熱搜，只因在教育部門(mén)公開(kāi)的招聘告示中，針對(duì)招聘對(duì)象所提的要求：僅面向8所高校的應(yīng)屆生進(jìn)行招聘。

(相關(guān)資料圖)

這8所學(xué)校分別是：東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)和西南大學(xué)，這些高校的2023屆全日制應(yīng)屆畢業(yè)生。

這其中有6所高校，是國(guó)家教育部直屬創(chuàng)建的重點(diǎn)高校，并且8所院校都是“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，錄取分?jǐn)?shù)線都高于一本線100分往上，能考上的學(xué)生都是學(xué)霸中的學(xué)霸。

還包括在我國(guó)舉足輕重的清華和北大，不知從何時(shí)起，對(duì)于編制教師的招聘，已經(jīng)提升到如此高的要求，這樣的招聘條件對(duì)于大部分普通應(yīng)屆生而言，真的公平嗎？

提高對(duì)編制教師的招聘要求，就是對(duì)學(xué)生好嗎？

隨著越來(lái)越多的學(xué)校，提高對(duì)編制教師的招聘要求，前有深圳某中學(xué)公布公式名單，上面皆是國(guó)內(nèi)外名校畢業(yè)的博士和碩士，引起了很大的爭(zhēng)議，難道真的不是大材小用嗎？

隨后又有一些地方性教育部門(mén)，不僅提高了對(duì)編制教師的招聘條件，還設(shè)置了畢業(yè)院校等限制條件，特別是僅針對(duì)部分985高校應(yīng)屆生的招聘，能符合條件的畢業(yè)生少得可憐。

還是之前的問(wèn)題，那些畢業(yè)于985高校的應(yīng)屆生，僅僅是因?yàn)橐粋€(gè)編制，就甘愿回到中小學(xué)當(dāng)教師，真的是更好的發(fā)展方向嗎？換個(gè)角度而言，這樣真的是對(duì)學(xué)生好嗎？

正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，很多時(shí)候一名優(yōu)秀的教師，并不在于他的個(gè)人學(xué)歷有多高？畢業(yè)于何等優(yōu)質(zhì)的大學(xué)？更在于他在從事教育教學(xué)工作中，取得了哪些卓越的教學(xué)成果？

幫助多少學(xué)生實(shí)現(xiàn)心中的理想？這些才是一位優(yōu)秀的教師，該考慮到的事情！卻在編制教師不斷地招聘中，逐漸失去了初衷，以至于現(xiàn)在的教師團(tuán)隊(duì)魚(yú)龍混雜。

一些非師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，就因?yàn)榉暇幹平處煹恼衅笜?biāo)準(zhǔn)，輾轉(zhuǎn)間從事了教師相關(guān)的工作，畢竟是沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，很難在教學(xué)工作上取得優(yōu)異的成績(jī)。

非師范生當(dāng)老師，存在的弊端不容小視，最終影響的還是學(xué)生

對(duì)于非師范生當(dāng)老師的弊端，逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，一些在職教師在日常工作中十分懈怠，每天只想著完成工作任務(wù)即可，完全沒(méi)有以往老師們對(duì)待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

如果說(shuō)曾經(jīng)當(dāng)老師是一種責(zé)任，需要對(duì)手下每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)負(fù)責(zé)，那么現(xiàn)在的非師范生當(dāng)老師，就完全將教學(xué)當(dāng)成工作，只要按時(shí)按點(diǎn)的完成工作任務(wù)即可。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)人情況完全不在意，甚至認(rèn)為這些跟老師一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，引起廣大家長(zhǎng)的抗議，卻得不到更好地解決，最終影響的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)。

還是那句話，很多時(shí)候學(xué)歷高、畢業(yè)院校資質(zhì)高，并不代表這個(gè)人能當(dāng)好老師，能教好學(xué)生，這些所謂的“優(yōu)勢(shì)”反而會(huì)成為限制，對(duì)學(xué)生造成不可挽回的影響。

希望各地教育部門(mén)，都能對(duì)在提高對(duì)編制教師招聘要求的同時(shí)，也能注重對(duì)教學(xué)能力的考量，一些教師雖然沒(méi)有高學(xué)歷、非名校畢業(yè)，卻能教出很多優(yōu)秀的學(xué)生。

“紙上談兵”永遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)際操作來(lái)得實(shí)在，身為老師能教會(huì)什么樣的學(xué)生，才是教師們最應(yīng)該考慮到的問(wèn)題，只有將學(xué)生培養(yǎng)成才，才是老師在工作中最大的成就！

【文章結(jié)尾】

針對(duì)編制教師的招聘，提高招聘要求并不是壞事，但是不能將學(xué)歷和畢業(yè)院校，視為硬性招聘條件，勢(shì)必會(huì)將一些優(yōu)秀的教師阻擋在外，被招錄上的也不見(jiàn)得能成為好老師！

今日話題：對(duì)于僅針對(duì)8所高校，招聘編制教師這件事，你有何看法？