特殊時期，在線教學已經是炙手可熱的教學模式了。很多教培機構做好線上課的儲備是必須的，但很多機構卻為“想上好、想上有效的”線上課發愁了......鋒格練字來解答：如何靈活運用線上工具高效組織少兒硬筆書法教學，如何在線上課堂與學生高效互動交流，如何有針對性地進行線上作業反饋？如何上好一堂線上課?

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前期準備

無論是線上還是線下教學課程準備都非常重要，特別是做少兒硬筆書法線上教育，課程的內容會更加多元化，這樣也正是線上課程的好處。課程的內容也不再僅限于文字，可以是圖文的形式，也可以是真播、錄播形式的課程。

在做課程研發的時候，根據課程內容和用戶需求中對應制作相關課程，圖文、直播、錄播內容是可以配套使用的。多形式的課程內容可以滿足不同的學員的需求。準備好課程內容，是做在線教育的第一步。

前期我們需要思考的問題？

如何面對面及時捕捉學生的動態信息？如何實現無障礙溝通？如何即說即寫，實現邊交流邊板書的即時呈現？如何評價反饋以便及時調整教學策略？如何在課堂實現學科核心素養的培養？

教學過程

課堂的靈魂價值就是互動交流，不管是線下課程還是線上課程。

進入線上課程前，老師要給學生說清今天的直播教學內容和休息時間，以及課堂上的紀律管理人員，幫助學生更好地進入學習狀態。

通過手寫板達到即時板書的作用。課堂上老師一般都會準備課件，但課件對老師來說只是一種輔助手段，它的作用是呈現課上無法或難以呈現的操作，并不能代替老師的板書。老師在講課過程中寫板書，也會增強學生的參與感，會得到同學的關注并讓他們產生思考的興趣。

讓硬筆書法線上課堂“活”起來

根據學員的年齡段規劃，如果是少兒階段，可以在教學中選擇生活中常見的事物進行比喻，為書法課堂增加一些樂趣，從而調動學生的積極性。如學習捺畫時，比作“滑滑梯”，滑滑梯是孩子們最喜歡的娛樂設施，把捺畫與滑滑梯聯想到一起更有助于學生理解捺畫的特點。

老師運用直播間中的互動功能，如舉手、隨堂檢驗、隨機抽取學生解答問題等等，與學員產生更多互動，調動學員的積極性，保證學生在線上課程期間的學習質量。老師通過觀察學員學習狀況、疑問討論以及學員交上來的作業，以調整教學內容，便當備課。

課下作業

作業是課堂教學的前置準備和后置延伸。

根據每天學員們作業的完成情況來調整第二天上課的內容，對學員當天作業內容的掌握程度、生字筆畫易錯點進行分析、總結，添加到第二天的課程內容中進行復習。對于一些較難的筆畫和生字，學生掌握的較差或較慢時，在每堂課上反復的講解示范。

鋒格練字少兒硬筆書法| 干貨總結

在線教育可以隨時隨地的學習，碎片化的學習方式，為學習者提供了學習知識的便利，使學習者可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊。