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國際教育指的就是讓孩子在高中階段就接軌國際，融合國外教育的優(yōu)勢內(nèi)容、先進經(jīng)驗與方法，引領(lǐng)中國孩子成功的未來教育。好的國際學校例如天華英澳美，則是能夠?qū)⑦@一概念貫徹落實到學生的日常生活，給孩子真正愛的教育。
劉同學是21級夢之隊的一名既普通又不普通的學生，他和天華英澳美校園中的其他同學一樣，在英澳美校園中努力學習，但和其他學生不同的是，劉同學在高中繁重的課程中“順便”拿了國家專利，在自己的人工智能之路上堅定腳步，不斷向前，朝自己的夢想專業(yè)一步步前進。
劉同學的父母都從事高精技術(shù)方面的工作，這也給劉同學從小打下了非常堅實的基礎(chǔ)，在人工智能之路上有很強的輔助作用。劉同學還記得自己第一次接觸到人工智能方面的接觸是在自己五歲的時候母親帶著他去上交大參觀，在學院門口看到一個機器人，這個機器人可以準確回答所有問題，這讓小小的劉同學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
也正是小時候這樣的興趣支撐著劉同學在人工智能的道路上前行，當問到劉同學學習之路上的困難時，劉同學說，在親自學習人工智能之前，以為這會是一門高深莫測的學科，但是接觸到了以后，摸透學科的底層邏輯，再加之興趣、能力與毅力，就能很好地駕馭這一學科。
說到自己已獲得的專利，劉同學一下子就自豪了起來，說這個項目叫“道路式移動充電系統(tǒng)”，劉同學結(jié)合當下社會現(xiàn)狀：充電樁的數(shù)量遠遠不及新能源汽車的數(shù)量，意在解決目前新能源汽車難以長途駕駛的窘境，來到英澳美以后，在老師的支持和幫助下，劉同學將自己的想法真正的拿到競賽中，成為自己將來申請學校時一塊有力的敲門磚。
在天華英澳美，學校特意創(chuàng)建了人工智能園區(qū)，開設(shè)了人工智能課堂，給了劉同學很大的幫助，讓劉同學在高中生涯的學習中也能接觸到相關(guān)領(lǐng)域的業(yè)界大佬，使用到專業(yè)的工具，給到劉同學專業(yè)的輔導。
英澳美的人工智能依托上海交大、大數(shù)據(jù)依托復旦大學、智能制造依托同濟大學，對接阿里云、大疆、科大訊飛等相關(guān)頭部企業(yè)。按照“大師講壇——面向全體開闊人工智能視野”、“編程課程——走進課堂提升人工智能素養(yǎng)”、“PBL項目——攻關(guān)小組競賽得獎專利成果”的三層次模式，真正的做到了用科技點亮每一名學生的升學之路。
