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在眾多角色和職責中，我認為校長首先應做教師的榜樣。

經常有人說，一個好校長能帶出一所好學校，這句話雖有些絕對，但校長日常的工作狀態確確實實影響著所在學校教師的工作狀態。試想，學校若有一個整天得過且過不把工作放在心上的校長，教師工作能是積極向上的嗎？若有一個在學校里“待不住”的校長，教師工作能是踏踏實實的嗎？若有一個心里裝不下教師的校長，教師的眼里能有學生嗎？若有一個追名逐利的校長，教師能是甘于平凡和奉獻的嗎？反之，一個心無雜念、簡單純粹、一心撲在教育上的校長，他所在的學校和老師一定差不到哪兒去。

(資料圖片)

日常工作中，學校嚴密的規章制度、紀律要求和頻繁的會議強調，都不如校長日常的工作狀態對教師的理想信念和工作狀態影響大。因此，校長要做教師工作狀態上的榜樣。

日常工作中，校長工作眾多、繁雜，但校長要始終做教師專業上的榜樣。

學校的主要陣地在課堂，課堂是最能了解教師專業能力和工作狀態的地方，是最能發現教育智慧的沃土，是最直接了解學生學習狀態和教育問題的場所。校長應始終不丟教師本色，扎扎實實把根扎在課堂。

當校長十幾年來，每天早晨把全校所有教室走一遍是我多年養成的雷打不動的習慣，行走于教室與教室之間，耳邊就會響起此起彼伏的讀書聲，一日不轉就覺得心里不踏實。

每周我都會走進一個年級組參與備課、上課和教研，聽教師備課的困惑、上課的得失、作業設計的新點子、讀書的新收獲、棘手的問題以及各班的趣事兒。這些帶有濃濃“煙火氣”的教育生活總能讓我偶爾緊繃、焦慮的神經瞬間松弛下來，感受生活的真實和美好。

每周我會把一些有意思的人和事兒寫成故事，發在自己的公眾號上。發現、挖掘身邊看得見和摸得著的一些小故事、小人物、小感動、小溫暖、小勇敢、小堅持等，讓這些都能變成學生、教師及家長朋友的精神食糧和教育資源。

我一直堅信，學校里的任何問題都可以在課堂中發現，學校里的任何問題也都可以在課堂中得到解決。校長只有關注課堂、扎根課堂和深耕課堂，才能做一個明明白白的教育人。

校長對教師的影響和感染遠不只在工作上，還體現在日常的生活方式上。以我自己為例，作為運動的熱愛者和受益者，我常掛嘴邊的一句話就是“沒有什么問題是一場酣暢淋漓的運動解決不了的”，運動能夠讓工作生活中的許多問題如工作壓力、精神焦慮、心情郁悶等得到有效緩解。

2018年1月，我來到西山路小學，這是一所有著百年歷史的學校，教師相對固定，年齡相對偏大，認知也相對傳統。不過，短短5年的時間，一半以上的教師現在都有了早起運動的習慣，我們結伴兒參加馬拉松、組團遠足、接龍好書推薦、拼單好物分享……5年時間讓一所百年老校多半教師因校長的熱愛而愛上一項運動，足見校長的生活方式對教師的影響之大。

校長不只是一所學校的管理者，更應該成為教師的引領者和榜樣。

作者：劉守蓮，河北省唐山市路北區西山路小學校長