【發(fā)表說明】
(相關資料圖)
本文為 河北科工大 耿康寧老師的《學習科學》課程作業(yè)
耿老師在學習了“ 知識可視化”一章后，
嘗試著將一段文字，轉(zhuǎn)換為可視化圖表
大幅提升了知識的可理解性。
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通過對《基于學習科學的高效教與學》第二單元“知識可視化”的學習，我了解了通過文字學習和通過圖像學習的區(qū)別，以及為何通過圖像學習產(chǎn)生的學習效果較好。
通過 語言文字表達的信息是 碎片式的，這其中關鍵元素不突出，與語言描述混合在一起，需要學生自行提取，不利于建構關系。
如果采用圖像的方式進行表達，那么視覺將會優(yōu)先將事物識別為整體，各個元素之間的關系用形狀進行顯性表達，是有利于建構關系的。
在我下學期將要講授的《初級經(jīng)濟法》這門課程中，有一個知識點是“法的效力等級”，在這里涉及到的“ 上位法優(yōu)于下位法”，需要學生記憶哪個部門制定的法律效力較高。
如果采用文字表述的形式，學生們將會看到如下一段文字：
《立法法》第78條規(guī)定:"憲法具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章都不得同憲法相抵觸。"《立法法》第79條規(guī)定:"法律的效力高于行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章。行政法規(guī)的效力高于地方性法規(guī)、規(guī)章。"《立法法》第80條規(guī)定:"地方性法規(guī)的效力高于本級和下級地方政府規(guī)章。省、自治區(qū)的人民政府制定的規(guī)章的效力高于本行政區(qū)域內(nèi)的較大的市的人民政府制定的規(guī)章。"可見，這些法律淵源之間屬于上位法和下位法的關系。
單純的用法條解釋，十分抽象，需要學生從中大量提取知識。
由于這些法律法規(guī)之間具有上下級的關系，我們可以將其轉(zhuǎn)化為圖表進行表達，如下圖：
如果采用這樣的圖像進行表達，就能充分體現(xiàn)出各種法律法規(guī)之間的 效力層級，清晰且便于學生記憶。如果還想和之前“法的形式”這個知識點相結合，還可以采用下圖：
這樣，既能夠有效幫助學生理解“法的效力等級”，還可以與之前的知識點相結合， 形成完整的知識架構。
通過對比可以看出，對于同一知識點，采用可視/圖表化的方式進行表達，比采用文字方式進行表達要清晰得多，也更有利于學生掌握不同知識點之間的關系，變碎為整，有利于學生的理解與記憶。
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