當(dāng)下，對于家長來說，最頭疼的是孩子的作業(yè)問題。因?yàn)閯e人家的孩子畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)家長都會被孩子的作業(yè)問題所困擾，所焦慮。

【資料圖】

因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)，家長身在其中，就像進(jìn)入了圍城，各種劇情都會上演。有家長把自己的手拍骨折的，有家長把自己雙手反剪綁在身后的，有家長因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)氣出心臟病的……這還只是家長為了傷害孩子，而做出的自戕行為，而如果再說一說因?yàn)樽鳂I(yè)而傷害了孩子的更是滿眼都是淚。

老師布置作業(yè)本意是為了鞏固和強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)過的知識，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。課堂上學(xué)習(xí)了知識，如果不回家去加強(qiáng)，那么有幾個學(xué)生能熟練地掌握呢？恐怕沒有幾個。

但是，因?yàn)樽鳂I(yè)，孩子和家長之間還是不斷地發(fā)生著戰(zhàn)爭，讓孩子和家長不勝其煩，卻又無可奈何。

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部推出了雙減政策和課后延時(shí)服務(wù)的措施。這樣做的初衷就是把孩子的作業(yè)控制在合理的范疇之內(nèi)，以保證學(xué)生有著充分地休息時(shí)間，保證它們充足的睡眠。

但是，現(xiàn)在，盡管這兩項(xiàng)政策已經(jīng)實(shí)行了一兩年，但是學(xué)生肩頭的負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而有日益加重的趨勢。

孩子正在長身體的時(shí)候，沒有一個充分的放松時(shí)間，還不能保證睡眠，勢必會影響到他在白天的學(xué)習(xí)。學(xué)生每天疲倦不堪，學(xué)習(xí)沒有效率，還怎樣保證孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子有一個強(qiáng)健的身體呢？

本來就是為了減負(fù)，現(xiàn)在作業(yè)沒有減少，反而越來越多，問題出在哪里呢？根子不外乎以下幾點(diǎn)——

第一，老師布置的作業(yè)太多。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多。一個老師布置兩三題，看著不多，而每一個老師都布置，那就是不少的負(fù)擔(dān)了，而學(xué)生還有素質(zhì)拓展作業(yè)呢，這一累計(jì)，負(fù)擔(dān)能輕的了嗎？

第二，學(xué)生上輔導(dǎo)班。一些學(xué)生，主要是小學(xué)生，晚上都要上晚自習(xí)到8點(diǎn)。這時(shí)候，再回家做作業(yè)，不拖到很晚才怪——老師作業(yè)你不完成，老師會放過你嗎？

第三，一些學(xué)生本身就有拖延癥。本身作業(yè)不多，但是他就是喜歡這里摸摸，那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)間就這樣耗掉了。最后，能在八九點(diǎn)完成的作業(yè)被他拖到了十點(diǎn)多，你氣不氣？

這樣的一種狀況，是誰都不愿意看到的一種惡性循環(huán)，必須要及時(shí)加以糾偏。于是，一些地方開始出臺作業(yè)的“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”。

9點(diǎn)熔斷機(jī)制，肇始于江蘇常州某小學(xué)。什么叫9點(diǎn)熔斷機(jī)制呢？就是不管老師留了多少作業(yè)，學(xué)生是不是完成了，只要是過了9點(diǎn)，學(xué)生就不必再做了。而學(xué)生第二天回到學(xué)校，也不需要再補(bǔ)作業(yè)，老師也不能因此批評和懲罰學(xué)生。

這樣做的目的就是為了保證小學(xué)生不再因?yàn)樽鳂I(yè)問題而影響到他的正常睡眠，以保證孩子的身心健康。這項(xiàng)政策的出爐，孩子們開心不已，家長也拍手稱贊。

對于學(xué)生，有了這項(xiàng)政策，他們就不必再為如山的作業(yè)而愁眉緊鎖——沒有了挨批的壓力，也沒有了睡不好覺的困擾。對于家長，有了這項(xiàng)政策，孩子的負(fù)擔(dān)輕了，能有充足的隨眠了，也不用再擔(dān)心因?yàn)樽鳂I(yè)的問題被老師責(zé)問了。

盡管政策的出臺讓孩子和家長都高興，但是怎樣保證孩子的學(xué)習(xí)效率才是需要迫切解決的問題。作為家長，必須要提前幫孩子做到以下三點(diǎn)：

幫助孩子建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成作業(yè)不拖拉的習(xí)慣。作為家長可以給孩子建立獎懲機(jī)制，把孩子的作業(yè)進(jìn)行時(shí)間量化，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成就給予獎勵；而出現(xiàn)拖拉，沒有其他原因，就要給予一定的懲戒。

給孩子做好計(jì)劃，把作業(yè)做一些細(xì)致的劃分，以保證作業(yè)完成的時(shí)間和質(zhì)量。家長可以自己先看一下作業(yè)，讓孩子按照先寫后背，先易后難的順序去完成作業(yè)。這樣的好處是，家長可以把控好孩子完成的進(jìn)度——因?yàn)殡y的在最后，家長在時(shí)間允許的時(shí)候可以參與其中——這其實(shí)也是給自己減壓，不是嗎？

家長要起到監(jiān)督作用。其實(shí)，現(xiàn)在，許多家長都是很關(guān)注孩子做作業(yè)的，但是我們完全沒有必要全程參與——給孩子一個相對自由寬松的空間。我們可以放手讓孩子去做偶爾在旁邊提一個醒，或者敲打他一下，讓他警醒。作為家長完全沒有必要全程陪孩子做作業(yè)——這樣，孩子累，家長累，孩子學(xué)習(xí)還很難有效果。

親愛的讀者，對于江蘇常州一小學(xué)出臺政策，對學(xué)生作業(yè)實(shí)行9點(diǎn)熔斷機(jī)制這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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