看點 眼下，教育的選擇越來越多，不少家庭都希望孩子能兼顧中西，獲得更加優質的教育資源。但隨著孩子日漸成長，學業壓力也越來越大，擇校路線也需要更加明確和清晰。下文中就是這樣一位站在抉擇關口的海歸媽媽。歷經掙扎后，她認為 無論選擇體制內還是體制外，關鍵還在于堅守初心，畢竟孩子長大后，終將獨自面對未來的人生。

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本文轉載自公眾號：國際教育視界 (ID: FindingWIE)

文丨Flash 編丨Lulu

“昨天我穿著雪地靴陪我兒子踢球去了，現在腳還疼。”跟YIN一見面，一個率性的海歸媽媽形象立刻鮮活了起來。

作為一個上海雙語學校初三學生的家長，在身邊大多數家庭都在備戰中考的路上“狂飆突進”時，她卻帶著兒子激流勇“退”，開始 全身心地備戰國際化學校秋招。

“如果兒子拼命沖一下，或者我們狠狠‘雞’一下，或許也能夠上四校，但是真的有必要嗎？”

YIN一語道出眾多擇校家庭的痛點：不舍放手名校，卻又對教育的前路很迷茫。經歷過一段時間的擇校“陣痛”后， YIN大刀闊斧，宣布徹底退出體制內賽道。

作為最早的一批民辦雙語學生，

對下一代升學規劃的變與不變。

對于YIN來說，送兒子出國留學是很早就確定的事情，但在那之前的擇校規劃，則是 走一步看一步，反正殊途終將同歸。

作為最早一批民辦雙語學校的學生，YIN在20多年前就已經是國際教育的“被實驗者”。彼時，她還在中國政法大學讀大一，媽媽的一通電話就把她的人生拽入了一條從未想過的軌道——“你想出國留學嗎？”

90年代，本科生出國的情況寥寥無幾，而那時YIN的媽媽既有大膽嘗新的遠見，也憑借老一輩的實干精神積攢了良好的經濟條件；恰逢她朋友的孩子正在廣州讀國際學校準備出國，她便詢問了正備受法律專業煎熬的YIN是否想去留學。

“全世界學習的知識都差不多 ，但是女孩子能夠多看世界總歸是有好處的。”那時候媽媽隨性又先進的教育觀給了YIN很大的勇氣與底氣。

于是她便去到廣州那所國際學校讀了一年ESL和加拿大課程，為出國留學做準備。

“ 當時的國際教育非常理想化，由于沒有太多辦學經驗，就把西方的整套理念完全搬了過來；學校全都是外教，沒有中教，也不追求考試成績。我們一共才三四十個學生，還分了很多班，關懷度也非常高。”

YIN說那時的國際教育 既好玩又實用，她印象非常深刻的是，當時經濟學的老師帶著他們做生意——5個人一組，拿著200塊的本金，坐著車就去到龍洞批發市場“進貨”.

“我至今仍然記得，我們采購的是火腿腸，還派人放哨，不讓其他小組看到，以防泄露‘商業機密’。”

一年的過渡時光后，17歲的YIN帶著兩個巨大的行李箱獨自踏上了加拿大求學之路，而 在廣州的這段教育經歷直到大學也依然大有裨益。

如今的國際教育越來越成熟，也越來越看重升學和成績，YIN認為這無可厚非，她也 一直在尋找基礎教育和國際教育的平衡點。

對于兒子的教育規劃，她繼承了媽媽“看世界”的教育觀，“我希望兒子走出去讀大學，多看看世界，因為 當你從外向內看的時候，感官的認知是不一樣的。就像我喜歡讀歷史，尤其喜歡看外國人寫的中國歷史， 當你切換視角的時候，能看到一件事情的多樣性，也能更具辯證思維和包容性。”

但相比于媽媽的“心大”和不計結果， YIN對于兒子的擇校會更加務實。

作為“憑知識技能謀生”的中產家庭，她更看重 教育的投入產出比。在兒子幼升小擇校時，她選擇了一所“實惠”的雙語學校，既兼顧了體制內扎實的基礎教育，英語學習方面的強化也為未來出國做好準備；最關鍵的是離家近，接送方便。

“我不太贊成孩子太小住校或是很小的時候就出國留學，他們會非常孤獨，現階段，父母的陪伴還是很重要的。”

從幼升小再到小升初的直升 ，YIN 對于兒子的擇校似乎沒有經歷過太多心力交瘁的時刻， 而是把更多的時間花在親子陪伴、習慣養成、時間管理等幫助孩子塑造人格的層面。時間的指針轉到初三的黑暗時刻悄然而至。

家長和孩子的心態一起“崩塌”，

努力未必能解決所有困境。

按照雙語學校的常規升學路徑，YIN并沒有徹底切斷體制內升學的路徑，抱著“孩子有多大勁兒就出多少力”的心態 ，她也曾打算讓兒子在中考的浪潮里“卷一卷”， 但僅是踏入初三上學期，她就狠狠動搖了。

兒子每晚寫作業都要到12點，為了完成家長簽字的任務，YIN全程陪伴，基本要到12點半才能睡覺；

而雖然學校離家近，但是仍然要7點出門，兒子會提前1小時（6點）起床，而她要準備早飯，基本5點半就需要起床。

“別說孩子，我自己就先崩潰了，每天12點半睡，5點半起，整個初三上學期三四個月都是如此， 我覺得我已經活得不像自己了。”

YIN表示兒子只是在完成常規的作業而已，周六日并沒有參加補習，而那些被中考及升學裹挾的家庭則更加苦不堪言。她在目睹了幾位家長和孩子的心理“破防”后， 開始重新審視教育的意義和親子關系。

第一次，一條錯發在家長群的消息記錄下了一位初三家長“心態崩盤”的瞬間

“昨天你兒子又是2點才睡，早上飯都來不及吃，我送他去上學，并不是送他去死。”

親眼目睹這位媽媽情緒崩潰的YIN也受到了強烈的沖擊， 除了一樣的疲憊感，她更多的是無法改變現實的、深深的無力感。

后來又有一次，YIN跟兒子好朋友的媽媽在咖啡店聊天，她說自己的女兒現在非常厭學，已經嚴重到要停學的地步， 她不斷地問媽媽“刷題的意義是什么？我為什么要做這些題？我不如去死？”

這些問題孩子的媽媽無法解答，看著一做題就哭的女兒，她甚至無力承受每天全程陪伴學習，只能和先生輪班，說到痛處，這位媽媽忍不住落淚。

YIN坦言自己非常無力， 也表示只要有升學率和淘汰率在，就會有競爭和壓力，也并不是每個家庭都有選擇教育路徑的權利和不計較教育結果的魄力，想要改變這樣的現狀并非易事。

社會新聞中越來越高頻出現的青少年心理健康問題，也讓YIN不斷明確自己的教育期待，即培養一個身心健康的孩子。而在中考、高考單一的選拔維度之下，很大程度上限制了孩子的全面發展，這也是讓她最終下定決心轉入國際化學校的理由。

“我們高中完全不會再考慮體制內了，當然，這也并不意味著， 轉入國際化學校就會輕松，想要取得好的教育成果，一定是需要付出努力的。只是既然決定了出國，那就更專注一些，也讓孩子的升學路走得更輕松一些。”

在升學擇校的思路上， YIN開始不斷做減法，這也體現在國際課程的選擇上。

兒子現在正在全力備考上海一梯隊的A Level學校，而在前不久的牛劍放榜中，看到很多IB學校卓越的升學成果，她也不是沒有動搖過。毋庸置疑， IB課程非常鍛煉孩子的能力，但是糾結過后，她又釋然了——

第一，兒子一早就確定要去英國讀大學，從升學結果來看，讀IB課程未必能申請到比A Level更好的學校，并且她認為IB的學習難度和壓力更大，都是去往同一個目的地，沒必要選擇一條更辛苦的路；

第二，YIN也從頭部IB學校的老師那里了解到，即使在同一個匯集了眾多優秀孩子的環境下， 有的孩子可能站在優秀的“起跑線”，而有的孩子則可能已經到達了“天花板”。

他們學校很多從小初直升的小孩八年級多鄰國110分已經是很普遍的現象。面對有些差距，踮一踮腳可以彌補，但是有沒有必要又是另當別論。YIN覺得剛從一股浪潮掙扎上岸，沒必要又卷入另一個漩渦。

兒子是一個單一線條的孩子，沒辦法多任務同時進行，那就索性讓他專注于一個既定的目標，既精簡了過程，又更能收獲預期的成果，如此，升學可以是一件雙贏的事情。

如何養育青春期的男孩？

溝通與交流是一門必修課。

除了處于升學的關鍵節點，YIN的兒子同時也處于人生中一個充滿“不確定性”的階段，即 青春期。

這時父母與孩子之間最容易爆發尖銳的矛盾，但YIN總是善于用 “你強我弱”來安撫與化解，對她而言， 教育的basic line（基準線）從來都是身心健康。

她和先生一直告訴兒子，他們不需要他賺錢養家， 只需要養活自己、做自己喜歡的事情就好。

“15歲的孩子新奇想法總是層出不窮，以前他喜歡編程，想做IT男，我就說媽媽看你頭發挺厚的，先天條件非常合適；過了一段時間，兒子又對歷史很感興趣，天天看歷史。對于他的所有喜好我都完全支持，并且會不遺余力地表揚他，因為他總是很愿意思考和表達自己想要什么， 能夠形成自己的觀點和認識已經非常難能可貴。”

YIN也表示她不會 將自己的意愿強加給孩子，他是一個身心健全的個體，有自己的主觀感受和行為判斷。

以最基本的“衣食住行”為例，她自認為不是一個“賢妻良母型”的人設，也不會對兒子的穿衣吃飯事無巨細地照顧——“天涼添衣”向來點到為止。

穿不穿是孩子自己的事情；她不會做飯，家里阿姨休假，就會點外賣，只要孩子餓不著、保證一定的營養，也就足夠了；作為職業女性，她直言自己沒法兼顧事業和家庭，但是 卻會利用有限的時間給予兒子最高質量的陪伴。這種陪伴既包含以身作則，也包括有效溝通。

首先，是時間管理。

這是她從兒子小時候就刻意引導的能力，但并不是手把手地教，而是用自己的行動去作為模板。

比如，她會告訴兒子自己準備用20分鐘的時間回復幾封工作郵件，或者用半個小時的時間擬定開會大綱。 在行為的引導之下，她也會讓兒子形成時間觀念，從而一步一步養成時間規劃的能力。

其次，YIN和兒子晚上的鍛煉時間總是雷打不動。

她會陪著兒子散步、踢球，同時也會展開有效的溝通。例如在初三那段備受煎熬的學習時間，YIN非常關注孩子的心理變化，于是便在散步時聊一些很深刻的思考。

“我說 人生總是有那么幾段時間，你覺得自己拼盡全力了，好像還是很無助。他會有些天真地問我，都有哪些時候？我說中考就是其中之一，體制內還有高考，大學、研究生時寫論文也非常苦，還有與你非常深愛的女孩子分手，都是人生中可能會遇到的黑暗時刻，也是你通過主觀努力無法改變的困境。

但是這一切并不是你一個人會經歷，大家都是如此。當慢慢了解到每個人都會經歷無助的時候，兒子心理也平衡了。”

從YIN與兒子的相處與交流中可以看到很多家長所不具備的“松弛感”，但事實上 ，YIN也并非沒有教育焦慮，只是她從來不會將自己糾結與焦慮的一面展示在孩子的面前。

正如此前兒子的化學成績跟不上，YIN在先生面前非常抓狂，后悔沒有讓他去上化學補習班。但是她并沒有把自己的焦慮轉移到對兒子學習的推動力上，而是積極尋找應對之策。

“作為一個成年人，不應該給孩子傳遞太多的負面情緒。 他某項成績不理想，我們想的應該是去幫助他解決問題，而不是只會指責他。”

所幸，YIN最欣慰的是，她作為一個“半佛系半焦慮”的媽媽，養育了一個有很強勝負欲的自驅型兒子，他愛思考所以也愛表現，很多時候都愿意成為一個把控節奏的人，這樣的主動性彌足珍貴。

結語

中國臺灣作家龍應臺在《目送》一書中寫道：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，而他用背影告訴你，不必追。”

這一點，與YIN 所認為的親子關系不謀而合，她說，你可以把自己的身份定義為一個監護人，你監護著孩子健康地成長， 監護著他離開你之后，可以身心獨立、健康自由。

父母和孩子都是獨立的個體，沒必要我牽絆你牽絆我。哪怕是升學，也只是人生路上的一個部分， 進入名校意味著你可以有更多的選擇，但這也并不是教育的終極目標！

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