教師作為教育領(lǐng)域的核心人物，一直以來都受到了廣泛關(guān)注。家長對老師的專業(yè)技能還有道德水準(zhǔn)都有著較高的要求。

為了推動教育行業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)部門針對教師的管理也是“接二連三”的下發(fā)新政策。在部分地區(qū)推出“教師退出機制”，部分地區(qū)開始實行“教師輪崗制度”之后，教師的任務(wù)和職責(zé)好像變得更多了起來。

(資料圖片)

沒有規(guī)矩不成方圓，老師的職責(zé)所在，多提高對老師的要求似乎也無可厚非。但是有的要求確實也令部分教師表示不能理解。

根據(jù)中學(xué)生行為守則規(guī)定，中小學(xué)生不許染發(fā)、燙發(fā)，出入學(xué)校必須穿著校服。這樣不僅方便學(xué)校管理，也能保證學(xué)生們在學(xué)校里面的安全問題，還能避免造成學(xué)生們相互攀比的心理。

不過很多學(xué)生和家長對只要求學(xué)生不要求老師的規(guī)定感到不滿。有家長認為，老師也應(yīng)該和學(xué)生們一樣統(tǒng)一著裝。

理由是有的老師一天換一身衣服，不僅會分散學(xué)生們上課的注意力，而且還會想學(xué)生們形成攀比的心理，也想每天穿新衣服。

還有一些老師，上課的穿著“貂皮大衣”，給學(xué)生們傳遞了不好的價值觀。并沒有給學(xué)生起到模范帶頭作用。如果老師們上課都穿著一樣的衣服，這種情況就能很好的避免。

因此也有代表提議，希望規(guī)范教師的著裝和儀容管理。畢竟教師行業(yè)和教育息息相關(guān)，需要提高嚴謹程度。所以在一片希望老師可以統(tǒng)一穿著的呼聲下，真的有地區(qū)開始試行了。

遼寧丹東市，教育相關(guān)部門表示，未來教師統(tǒng)一工裝也是大勢所趨，丹東地區(qū)先開始進行試點。

這樣的情況引起了很多家長的大力支持，有家長表示老師統(tǒng)一穿著能起到很好的表率作用。學(xué)生們看到教師都統(tǒng)一穿著了，他們還有什么理由不統(tǒng)一，這樣可以減少學(xué)生之間的攀比。

還有家長認為，教師和公務(wù)員一樣都是“體制內(nèi)”，而且薪資待遇也相同，既然公務(wù)員上班都統(tǒng)一穿著，教師也應(yīng)該統(tǒng)一。

對于，大部分教師的看法是“你們高興就好”。其實大部分教師真的無所謂上班的時候穿什么，穿工裝還能減少購買衣服花的錢。

但是關(guān)于學(xué)生看到教師的穿著打扮就會引起攀比心理的情況，很多教師表示不能理解。畢竟學(xué)生們價值觀的形成，和家長的引導(dǎo)、教育和有很大的關(guān)系，并不是老師的穿著就能改變的。

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀是家長的職責(zé)，不能一味推卸給老師

老師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上有任何不懂的問題，都可以詢問老師，這也是老師的責(zé)任和義務(wù)。

但是在樹立價值觀方面，老師能做到的地方少之又少，主要老師依靠家長引導(dǎo)和教育?，F(xiàn)在部分家長形成了一個錯誤的觀念，只要我將孩子送到了學(xué)校，那么教育孩子就成為了老師一個人的事情，這也是一種推卸責(zé)任的行為。

想要避免學(xué)生形成盲目攀比的心理，家長的所作所為非常重要。首先要以身作則成為孩子的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生非常喜歡模仿家長的一言一行，如果家長平日里就比較喜歡“攀比”的話，孩子自然也會形成這樣的心理。

其次是家長要引導(dǎo)學(xué)生正向的心態(tài)。其實家長并不是不想讓孩子“攀比”，而且是學(xué)生們比的東西是積極的，正向的。比如說“比”學(xué)習(xí)，正向的競爭反而有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

最后，家長也要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?strong>引導(dǎo)學(xué)生認識金錢的價值。家長不要過度溺愛孩子，要讓孩子懂得一個東西獲得的過程是來之不易的，要有界限感，才能避免他們形成攀比和不勞而獲的心態(tài)。

部分家長覺得，老師統(tǒng)一穿著就能解決學(xué)生攀比的現(xiàn)象，根本不可能。如果真的像個別家長想象的那樣，那么家長也應(yīng)該統(tǒng)一穿著，統(tǒng)一接送孩子的交通工具，如此一來就顯得有些可笑了。

寄語：公務(wù)員統(tǒng)一穿著是為了更好的服務(wù)，教師未來統(tǒng)一穿著也是為了更加整齊方便管理。對于老師們來說，又能省錢又方便，何樂而不為呢？

今日話題：你支持老師統(tǒng)一穿著嗎？