學校排座位，一直是爭議較大的問題，學生和老師自然希望按照成績排序，誰想學，誰就多學點。但差生的家長卻不能接受。

(資料圖片)

就算他們心知肚明，學生的成績不會因為坐在第一排，就有多大的進步，但默認了這種排座方式，就意味著自己要承認：孩子比別人差。

廣西柳州一位家長發(fā)文，稱老師排座位時，要看家長是三年職業(yè)，以及學歷的高低。難道只有家長的工作足夠體面，學生才能坐前排學習嗎？此事引起了家長們的強烈不滿。

根據家長發(fā)布的聊天截圖截圖顯示，這是一次針對家長個人信息的收集接龍，由家委會成員發(fā)起。

不僅要統計家長的學歷，是否為大專及以上，還需要統計學生是否為教師子弟、公職人員子女。

但在家長心中，這就是在變相摸清學生的家底，家長的工作是不是體制內、編制崗，和學生坐在第幾排有什么直接關系。

難道家長的工作越體面，學生就更應該坐在前排嗎？這對學生不公平，對家長更不公平。事件發(fā)生后，不少家長表達了自己的看法：

有家長坦言：現在的很多學校都是如此，明目張膽的收集家長的個人信息，家長在學校和老師面前，幾乎是百分百透明的。

也有家長表示：又是家委會？早就說過應該取消家委會，打著老師的名義，給其他家長添堵，沒有了家委會，老師未必好意思這么直接的收集信息。

隨著事件發(fā)酵，學校扛不住壓力，由工作人員做出回應，稱：學校的排座位是輪換的，而統計家長的學歷和職位，也只是為了做家庭教育。

學校還強調：家長不需要回復具體的學歷和工作單位、職務，只需要回復“是”或者“不是”。

換言之，學校統計家長的職位，并非掌握所有人的信息，而是掌握哪些學生的家長是高學歷，在體制內或編制內工作。

學校的回應自相矛盾，加重了家長的猜疑和不信任

這樣的回應，和前面所說的“為了做家庭教育”背道而馳。家長可以理解學校調查家長的背景，這也是了解學生情況的一部分。

一如學校所言，為了家庭教育，既如此，那就應該統計所有家長的職務和學歷，然后整理出家長學歷較低、或者工作比較忙碌、收入低微的。

畢竟這些人，更需要老師對學生多照顧，對家長多溝通。而不是那些父母高學歷、高職位的，坦白了講，教師、醫(yī)生的子女，會不知道怎么教育孩子嗎？

現在的新老師年紀都不大，你去統計教職工的孩子，做他們的家庭教育，倒不如掂量一下，自己執(zhí)教幾年，對方家長執(zhí)教幾年，誰更有教學經驗。

體制內、編制內的其他職務更不必說，就算忙碌，學歷和閱歷擺在那，又有穩(wěn)定的高收入，在家庭教育方面，家長能做的也是最好的。

后續(xù)，地方教育局回應，收集父母信息是學籍管理系統要求的，但不公開，因此借此來排座位的可能性很低。

但家長仍不能理解和接受。根本原因還是學校這里，一開始收集家長信息沒有解釋清楚，這是學籍管理系統的統一要求，且不會公開。

如果說明了這些，至少家長心里有底，就不如有先入為主的，有隱私被窺視的感覺，這件事又和新學期排座位撞在一起，更容易讓家長誤會。

寫在最后：

家委會成員，作為幫助家長和老師溝通、協調工作的職務，應該承擔起責任，必要的通知做好解釋和說明。

而不是仗著自己是家委會成員，有一定的下放權利就趾高氣昂、目中無人，把教師交代的工作當成任務一樣去要求家長完成，這樣只會激化家長和學校的矛盾。

之前，就有家長發(fā)現，幼兒園的變相摸家底行為：要求學生畫家里的車標，甚至還有幼兒園直接詢問家長住在哪里，房子多大的。

這樣的行為，加重了家長的不信任，才導致了部分家長面對老師布置得工作，總是謹小慎微，患得患失。

希望學校和老師在布置工作時，能費心多說明幾句，避免誤會的同時，也能提高工作效率，減少矛盾的產生。

今日話題：你如何看待這件事呢？