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來源：王崧舟

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不再失聯

“雙減”在學校落地有聲，但是給老師減負卻一直有人呼吁一直沒有落實。曾經推行晚托的時候，有專家建議老師可以彈性上下班， 現在晚托實實在在在辦，有沒有學校的老師真的彈性上下班了呢？至少我目前還沒聽說過。

于是乎，晚托變成了很多老師的工作之一。 老師的工作量是怎么樣一點點加上來的，我們突然有了鮮活而深刻的認知。

我們常聽說，現在的老師哪里能跟以前的老師比，以前的老師都是自己批改作業，以前的老師都是手寫備課，以前的老師都留下來教孩子。現在的老師，不知道在干什么。

其實我想說， 不要說你不知道老師在干什么，其實老師自己也不知道自己在干什么。你要指責現在的老師不如以前老師勤奮、踏實，過得比以前的老師舒服，那你肯定冤枉老師了。你去問問即將退休的老師，問問他是20年前輕松，還是現在輕松。

但你要說， 老師花在教學上的時間不比以前的老師，這可能是真的。但這真的不是老師的錯，也不是老師能決定的。

每天到學校就是教教學生、改改作業，這簡直是老師們的“夢中情班”啊！ 但事實上你去看看哪個老師每個星期不要開幾個會，交幾份材料，組織一些活動以及應付一些檢查。

不知道有沒有人數過老師手頭的筆記本， 會議記錄本，聽課記錄本，班主任記錄本，備課筆記本。如果參加了某個工作室，那就會有工作室記錄本，如果是青年教師，那就會有青年教師專項教育的記錄本，如果是什么組長，那就會有組長記錄本，如果有什么師徒結對，師父一本徒弟一本。

期初，各種計劃，期末，各種總結，中間，各種留痕。痕跡就差24小時全方位監控了。老師對孩子的教育，禁毒教育要留痕的，安全教育要留痕的，心理教育要留痕的。 這些所謂的痕跡是老師的教案、上課的照片或者視頻。

老師接受教育呢？接受了法治教育要留痕的，接受了安全教育要留痕的，接受了信息化培訓要留痕的。 這些所謂的留痕就是老師要在培訓的過程中記錄、拍照、寫報道。

你看，教育的痕跡要老師留，被教育的痕跡也要老師留。 所以你說老師一天到晚在干嘛？在留痕。

為什么要留痕？因為要應對檢查，因為要告訴大家我們做了這些事情。 其實非常殘忍的事實，是大家不信任學校，不信任老師。

會議大家都在開，為什么要一筆一畫抄ppt呢？有誰會在開完會后再去翻翻記錄本？有意義的培訓大家都喜歡， 沒有意義的培訓拍了照寫了報道又怎樣？有些事是重復的，有些筆記要抄兩份，我想很多老師都遇到過。于是，老師們就變成了忙碌而又不知道在忙什么的人。

多給老師一些信任啊。相信老師在書本上就能備好課，而不是不過腦子的密密麻麻抄一本備課本才是好的備課證明。 相信老師會認真聽課、參加活動，而不是只有好看的圖片和視頻才是認真的證明。

給老師減減負，時間會去哪兒？ 去學生身上，去課堂里面，去孩子心里。

學校存在的意義是辦學，而不是為了證明在辦學。

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