十幾年前，一個班級里有那么一兩個有“特長”的學生，是最特殊的存在，學生羨慕老師也喜歡，遇上校園活動還能大放異彩，給班集體爭光。

現在，一個班級里有那么一兩個沒有“特長”，才是最特別的個例，被埋沒是次要的，最心酸的是，學生自己也會因此而感到自卑。

在素質教育被大肆提倡的當下，教育投資早已不局限于學校和學區房，大小培訓機構、補課班內，坐滿了年齡段不一的學生，門外則排滿了等待下課的家長。

(資料圖片僅供參考)

這種機構有很多叫法，培訓班、興趣班、補課班，有學書法藝術的，也有學習外語特長的，還有學習體育運動的。

但歸根結底，也不過是個體盈利的教育機構，雖然不如學校規模正規，但若能遇到一兩個厲害的老師，也算不枉費家長的辛苦付出了。

一次偶然，筆者刷到了一家補課班的負責人，她拍攝了這樣一則視頻：下課后，身穿運動服的學生，在努力擦拭著乒乓球桌，旁邊還有學生在認真地掃著地。

配文是這樣說的：“有次家長課后接學生，看到學生在做值日搞衛生，生氣的直接退費走人了，你們家小孩學習乒乓球的時候，難道沒有教這一課？”

配合著她拍攝視頻的角度，高高在上的姿態盡顯，別說那位家長生氣，如果把所有的家長都叫來，十個有八九個都得退費。

評論區有家長一針見血地指出：“我就納悶了，補課班的老師為啥總想覬覦學校老師的地位？”

顯然，無論是文化課還是興趣課，補課班老師想和學校老師在地位上平起平坐，早已不是特例。

另一位家長評論：“一個培訓班被一句一句老師叫的飄飄然了，認不清自己的地位，出來掙錢就該有掙錢的樣子，學校老師的地位不是培訓班能碰瓷的。”

的確，如果是在學校做值日，家長不會有這么大的意見，畢竟老師要培養學生在班集體的主人翁意識，同時也能幫助學生養成保持衛生的良好習慣。

培訓機構的老師和學校的正規教師，在家長心中差異顯著

但這些都是學校老師的工作，在義務教育的范疇，這些是對學生的鍛煉；但在培訓班、補課班的范疇，這些就成了沒有邊界感。

尤其是年齡較小的學生，在學校做值日尚且兩周勉強輪班一次，且分配的任務量不多，而在這里，兩個看上去不過小學二三年級的學生，卻要打掃那么大一間教室。

家長心疼是一方面，再者，家長利用休息時間，送學生到這里來學習，是學習特長技能的，不是來學習以后怎么給別做保潔家政的。

作為培訓機構，想省錢不雇保潔，也不應該在學生身上找補，說到底不過是服務行業，學生和家長尊重你才叫你一聲老師。

但也不能因為這一聲聲老師，就得意忘形了，現在的補課班費用都不低，特長類的更甚，收著高昂的學費，卻以高高在上的姿態對學生和家長指手畫腳，這樣的教育服務業工作者，熊安然是沒有擺正自己的位置。

平心而論，補課班的老師和學校的老師是永遠不可能同日而語的，家長對學校的選擇有局限，但對補課班卻可以做到絕對的自由選擇。

看這家機構對評論區幾位家長的回復就能看出，他絲毫沒有意識到自己行為的不合適，反而對家長陰陽怪氣，可想而知，這家培訓機構今后的發展情況會是如何。

當然了，這只是多數家長的想法，也有少數家長認為：讓學生搞衛生沒什么，就當鍛煉學生了。

寫在最后：

不過評論區也有同為補課機構的老師評價：“作為老師，我連讓學生擦黑板都舍不得，怕學生吸進粉筆灰。”

真是沒有對比就沒有傷害，真正愛學生的老師，是能從細節判斷出來的，不過還是那句話，蘿卜青菜各有所愛，有些家長的教育觀念是“嚴師出高徒”。

過于喜愛學生的老師，在這些家長眼里也許出不來成果。但就事論事，單看這家機構的做法，筆者認為，家長有自由選擇補課機構的權利。

也有認為機構那些行為不好，選擇退費的權利，作為教育培訓機構，半個服務性質的商業機構，不應該在事后非議，有違老師的德行素養。

今日話題：作為家長，你能接受學生在補課班打掃衛生嗎？