近日，教育改革發(fā)展助力成渝地區(qū)雙城經濟圈建設座談會舉行。會上提到，重慶將推動理工科專業(yè)占比50%的院校向理工科大學轉型。
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對此有觀點認為，理工類專業(yè)占比50%的院校除了理工大學外，其余大多是綜合類院校。要推動一批大學轉型為理工大學，這是否意味著綜合性大學要減少了？
但目前，在高校綜合化發(fā)展的趨勢下，從綜合性大學轉型為理工大學的先例屈指可數。
從綜合轉型理工
2016年廣東印發(fā)《關于加強理工科大學和理工類學科建設服務創(chuàng)新發(fā)展的意見》，提到廣東將實施高水平理工科大學建設計劃，5所高校被列入首批建設名單：華南理工大學、廣東工業(yè)大學、南方科技大學、佛山科學技術學院、東莞理工學院。其中，佛山科學技術學院正是為了響應該計劃，從綜合性大學轉型成為理工科大學。
據了解，省級文件發(fā)布后，佛山市迅速響應發(fā)布了《佛山市供給側結構性改革總體方案（2016—2018年）及五個行動計劃》，文件中明確將推進佛山科學技術學院從綜合性大學向高水平理工科大學轉型。
隨后，佛山科學技術學院圍繞廣東省產業(yè)布局和佛山智能制造、新材料新能源、電子信息、生物工程與食品工程、節(jié)能環(huán)保、制造業(yè)服務等六大領域，大力開展學院、學科及專業(yè)機構的調整與優(yōu)化。
時任佛山科學技術學院校長郝志峰曾在接受相關采訪時表示，2019年廣東省教育廳對學校高水平理工科大學建設完成情況進行期滿考核，專家組給予高度評價，認為學校通過高水平理工科大學建設，總體達到預期建設目標，在較短時間實現了學校跨越式發(fā)展。相關報道稱，該校理工科專業(yè)集中度達67.3%，已實現了從綜合性大學向理工科大學轉型。
目前，佛山科學技術學院在廣東省第二輪高等教育“沖補強”提升計劃中已升格為“高水平大學（重點學科）建設高校”。
大學的綜合化潮流
從綜合轉型為理工大學的先例寥寥，但從理工或行業(yè)特色型高校向綜合性轉型的卻是一大把。
據相關文獻統(tǒng)計，自世紀之交以來，在全國13個本科學科專業(yè)門類中，設置6個門類以上的高校接近高校總數的三分之二，這些本科高校幾乎都成了綜合性大學。一些高校即便名稱還保留了行業(yè)特色，但其內部的專業(yè)設置也是多學科和綜合的。就理工科大學而言，如今很多高校已成為以理工科為主的多科性大學，已經是非傳統(tǒng)意義上的單純的理工院校。
大學的綜合化趨勢不僅在理工類院校，其他類型的高校均有綜合化發(fā)展的情況。如農林類院校設工科、藝術專業(yè)。師范院校設建筑、土木專業(yè)等，這種現象十分普遍。伴隨著過度追求綜合化發(fā)展，盲目擴張，一些高校的辦學特色已被漸漸掩蓋。
教育部發(fā)布的《關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》（以下簡稱《意見》），就曾提到“一些高等學校定位不清，熱衷于層次提升或更名，盲目增設學科專業(yè)，辦學特色弱化，同質化傾向明顯”。
《意見》指出，要堅決糾正部分高等學校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發(fā)展的傾向，切實引導存量高等學校把精力和資源用于特色學科專業(yè)建設與內涵發(fā)展上來。
為了推動高校多樣化辦學、特色化發(fā)展。《意見》明確要研究探索分類設置制度，引導高等學校科學定位、各安其位、內涵發(fā)展、辦出特色，全面提升高等教育人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新整體水平。
特色化發(fā)展成新趨勢
目前， 許多高校和學術界已意識到“千校一面”這一問題的潛在危機， 并試圖為謀求高校特色化發(fā)展進行了諸多有益的探索。
例如，安徽出臺“一流學科專業(yè)與高水平大學建設五年行動計劃”，以六類定位引導高校特色轉型發(fā)展，逐步構建起“層層有重點、校校有特色”的安徽高校學科專業(yè)發(fā)展體系。
“不同的學校發(fā)展歷史不同、發(fā)展水平不一，因此不可一味追求高大全，要立足實際、凸顯特色、補齊短板，才能以重點領域和關鍵環(huán)節(jié)的突破帶動改革的整體推進。”時任安徽省教育廳廳長程藝說。
據了解，按照計劃，安徽農業(yè)大學、安徽理工大學這樣的老牌本科高校，未來將成為安徽的特色高水平大學，若干學科專業(yè)達到國內一流水平，部分學科專業(yè)達到或接近世界先進水平。比如，安徽農大的茶學科有70多年的歷史，在全國最早辦茶學專業(yè)，獲4項茶葉國際標準研究項目立項，扭轉了我國在茶葉國際標準方面沒有話語權的被動局面。除了老牌本科院校，安徽一些地方高校也走在轉型發(fā)展的路上。比如，地處大別山區(qū)的皖西學院，利用當地獨特的生態(tài)資源，著力發(fā)展石斛專業(yè)。
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中國高等教育學會會長杜玉波曾在接受采訪時表示，在世界一流大學中，沒有一所能夠覆蓋所有學科專業(yè)。學科不在多、不在全，而在特、在強，關鍵要建設好與自身辦學定位和辦學特色相匹配的學科群，壓縮“平原”，多建“高峰”。具體來說，要把學校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科做強，把國家戰(zhàn)略急需的學科做精，把新興交叉融合的學科做實，不斷強化學科高點，培育學科重點，扶持學科增長點。
一流大學未必都是學科門類齊全的綜合性大學，精而專、有特色的學校同樣可以辦成一流大學。
來源：麥可思研究整理自教育部網站、北京大學教育評論、各省教育廳網站、中國教育報等，轉載請注明來源。
