學(xué)生在學(xué)校使用手機，這是被明令禁止的。但是，一個禁令能禁住學(xué)生不帶手機進校園嗎？這顯然是不現(xiàn)實的。

因為手機對于學(xué)生的誘惑那是太大了。一個手機就是一個大千世界啊，學(xué)生們有幾個人能經(jīng)得住手機的誘惑呢？只要有一個學(xué)生帶手機進了校園，沒有被老師發(fā)現(xiàn)，那么勢必就有學(xué)生跟進，這是無可置疑的。

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而一旦沒有有力的手段讓學(xué)生斷了帶手機進校園的手段，那么對于學(xué)生的管理，那就是形同虛設(shè)。但是，怎樣來斬斷學(xué)生帶手機進校園的那點情思，最直接的辦法就是給他們最強烈的視覺沖擊，讓他們感到痛。那么用什么辦法最好呢？

以前，有老師直接讓學(xué)生自己當(dāng)著同學(xué)的面砸毀手機。這確實是有視覺的沖擊感，但是太殘忍，讓人看著心驚肉跳。而最主要的，一旦家長較起真來，教師就要吃不了兜著走，畢竟有的手機價值不菲。

那么有沒有更好的辦法呢？貴州省貴陽市修文縣明雅學(xué)校的一位班主任就采取了一個較為文明的辦法進行處理，但是這也在網(wǎng)上形成了熱議。

九年級某班20余名學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定私自攜帶手機進入宿舍并在深夜玩耍，影響正常作息。班主任發(fā)現(xiàn)后私下與家長協(xié)商，采取將手機泡水的方式進行處置。

因此，我們就看到了網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的視頻：講臺上放著一塑料盆水和多部手機，學(xué)生依次上臺將自己的手機浸入水中。前幾排的學(xué)生面色凝重，顯然對此有些不悅。但是，他們都沒有和老師對抗，只是靜靜地把手機放進了水中。

有網(wǎng)友看到了，稱：“其實收了就好，沒必要損壞”“買手機的錢也不是大風(fēng)刮來的”。他們說的有沒有錯呢？沒有錯，但是能不能達到預(yù)期的效果呢？恐怕很難。

而班主任之所以錄制這樣的視頻，其根本目的就是給學(xué)生重重的一擊，那就是誰也不能帶手機進入校園，誰帶了這就是下場。你要知道一個班級有這么多的學(xué)生帶手機了，只是簡單的收繳能達到預(yù)期的效果嗎？很難，因此筆者對與這位教師的做法是持贊成的態(tài)度的，畢竟已經(jīng)和家長溝通過了，也取得了家長的支持，還有什么必要畏手畏腳呢？

而教體局在聽到一些不贊同的聲音后，卻給出了出乎意料的處理意見——

已經(jīng)對涉事老師批評教育，如果學(xué)生的手機被泡壞了，要求其賠償，“他們事先沒有獲得家長的允許，即使獲得了允許也不能這樣做”。

而實際上，絕大多數(shù)家長對于這件事都是持著積極肯定的意見的，他們認為這件事沒有必要這樣上綱上線——

“學(xué)校的良苦用心，家長們應(yīng)該配合，毀一個手機也許能換來孩子們一個大好前途，現(xiàn)在沒幾個孩子能經(jīng)得起手機誘惑的，必須加強管控，學(xué)校的做法可以理解的。”

“只有這樣做才是對的只要把孩管理好了，不說一部手機就買十部手機都沒問題，孩子玩手機都是爺爺奶奶爸爸媽媽了貫的把孩子貫壞了，又怪孩子要玩手機，你們說究竟是誰的錯，（手機是誰買的請大家說說，誰害了孩子）。”

“現(xiàn)在的學(xué)生有那么的聽話，那么的好教育嗎，大多數(shù)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，泡泡也好，動點粗的讓他們知道老師是認真的。”

“看了評論，感覺大部分人都是沒結(jié)婚或者沒小孩在讀書的人，作為家長認同老師的做法，現(xiàn)在的小孩家長根本就很難管教，有這樣負責(zé)人的老師本身就很難得，只要出發(fā)點是好的為了孩子家長是可以理解的，等孩子長大了考上心意大學(xué)的時候，同樣給感謝老師。所有評論老師錯的人，等你的孩子到初中高中的時候你就明白了，現(xiàn)在不要太早給我說什么溝通、不能打罵的話。只有經(jīng)歷了才會有感觸和頭疼。”

親愛的讀者，對于班主任把20多部學(xué)生手機泡了水，學(xué)校卻要求賠償，而網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校做法矯枉過正這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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