年輕老師實習半個月，身心俱疲地和老教師抱怨：教書太累了，你在講臺上賣力的講，學生在下面眨巴著大眼睛，左耳朵進右耳朵出，也不知道是他們聽不懂，還是不想聽。

老教師一臉淡然：等你當了班主任后就知道了，別說知識點，有些學生連你平時說的話都聽不懂，不怕真聽不懂，就怕聽得懂，還硬要裝不懂。

有個唱歌的不就說過：“人和人的溝通，有時候沒有用”。其實不止是學生和老師之間，老師和家長，學生和學生，同一種語言的溝通，也會因為莫名其妙的巧合，而鬧出大笑話。

(資料圖)

中華文化博大精深，有許多字詞，讀音相似，卻是截然不同的兩個意思，回想起自己中學期間，總是被語文的基礎知識困擾。

各種相似的字音字形，還有多音字，通假字，最折磨人的當屬那種，日常的讀音就是錯誤用法，到了考試的時候總是在兩個選項之間搖把不定，最后改成錯誤答案。

等到了大學，終于擺脫了語文學科的束縛，卻意識到，自己好像并沒有徹底學好語文，聽說讀寫的能力仍然有待提高，跟尷尬的是，在日常生活中，也因為理解能力，惹出了不少笑話。

一位大學生吐槽自己的室友，問室友吃不吃零食：你吃米老頭嗎，室友轉過頭來一臉驚恐：我癡迷老頭干啥？可見這個室友不是吃貨，就是理解能力有待提高。

無獨有偶，安徽的同學吐槽自己室友：一個寢室都湊不齊一雙耳蝸，出發前問室友：今天有沒有雨，室友A回應：沒有雨。

室友B一臉興奮：“哪來的美女？”室友C則跑過來問：啥？還有大雷雨？？？大學宿舍同一個屋檐下，都是中國人說著中國話，但卻能做到四個人各嘮各的，也是有點實力。

河南的學霸同學評論：寢室長發朋友圈“我喜歡你，有機會嗎”，化學無機課的老師評論：“別有機了，無機你會不會？快考試了都”。

可以看出這位老師平時和同學們的關系應該不錯，不僅幽默風趣，而且最重要的是他沒有被學生屏蔽。

同學：你有《時間簡史》嗎？；室友：我有時間也不能撿那玩意啊！

山東網友評：自己跟室友說，讓他把提子洗了，結果這貨出去洗了個腳丫子回來。雖然聽不懂，但貴在人聽話又懂事。

天津一位同學回憶：自己上學的時候有一個校長叫申彤，有一天，申校長給教務處打電話，有人接起來后，校長說：我是申彤，我找教導主任。隔著電話，申校長聽到對面大喊：教導主任！你的快遞到了！

除了這些日常的理解混亂之外，還有兩本書，是被誤解最多的作品，其中一本叫《時間簡史》，另外一本就是《十宗罪》。

有把時間簡史聽成“時間撿屎”的，還義正嚴詞地反問：有沒有時間，也不能撿那玩意啊。還有把《十宗罪》聽成了施工隊，反問同學，你研究施工隊干啥？

不過評論區最尷尬的還屬這位家長。老師：您家孩子上課積極發言了。家長一臉擔憂：好的，馬上去醫院。

看似是一次簡單的小誤會，殊不知這件事很快就會在老師的辦公室傳播開來，不出一日，整個學校的老師都會知道，以后這個學生也會多了個外號——“積極發言的同學”。

在日常生活中，因為聽錯或者理解錯而鬧出的笑話不少，多數都是無關緊要的小事，且多數都發生在學生時代。

這些一件件有趣的小事，給學生時代高壓力高節奏的生活，增添了許多的趣味性，也排解了不少同學的苦悶和乏味，就算畢業之后多年，也能成為印象深刻的回憶。

寫在最后：

每個時代的學生都有屬于自己的，獨一無二的校園回憶，筆者作為90后，很羨慕現在的00后學生，更早地接觸到了智能機和網絡，讓他們得以更加方便地記錄自己的校園時光。

只不過，現在的互聯網戾氣太重，無論是什么內容都會有人唱反調，稍有不慎可能還會遭遇莫名其妙的網暴，這也是事物的雙面性，建議家長多對學生進行心理疏導，避免學生因為外界的評價，而影響了自身觀念的養成。

今日話題：你如何看待這件事呢？