【李鎮(zhèn)西專欄】
請別抹黑快樂教育！快樂教育的本質(zhì)是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
原創(chuàng)作者|李鎮(zhèn)西（ 新教育研究院院長，原四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長， 中國教育三十人論壇成員）
(資料圖)
本文為李鎮(zhèn)西校長原創(chuàng)，首發(fā)李鎮(zhèn)西校長個(gè)人微信公眾號“鎮(zhèn)西茶館-ID：zhenxichaguan”，校長傳媒獲得授權(quán)發(fā)布
不知從什么時(shí)候開始，抹黑快樂教育成了某些人為了顯示自己“深刻”的一種時(shí)髦。
什么“鼓吹快樂教育是西方的陰謀”，是為了“麻醉中國人”等等。類似的論調(diào)在網(wǎng)上比比皆是。
先把快樂教育與西方掛鉤，然后再說這是一種“陰謀”，這個(gè)邏輯不值一駁。
快樂教育的理念真的是源于西方嗎？
不，最早將快樂與教育（學(xué)習(xí)）聯(lián)系在一塊兒的，并非西方而是中國。
有人會(huì)不解：“中國古代不是最提倡‘頭懸梁，錐刺股’‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’嗎？”
這是只知其一不知其二。
孔老夫子在《論語》中就明確地“曰”過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈g成今文，就是“知道知識的人不如喜愛知識的人；喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人?！?
這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是興趣對于學(xué)習(xí)的重要。
“樂之”，就是以知識為樂，這不就是快樂學(xué)習(xí)嗎？
這是古代孔子的觀點(diǎn)。到了當(dāng)代中國，改革開放以后，各地興起了愉快（快樂）教育的熱潮，至今方興未艾。盡管效果甚微，但這是中國有良知的教育者不滅的理想。
可是，這引起了一些人的質(zhì)疑：“快樂教育？不刻苦能學(xué)好嗎？哪有舒舒服服的 學(xué)習(xí)？噢，沒作業(yè)不考試，這樣的教育還叫教育嗎？”
有一位家長說：“我曾經(jīng)也崇尚快樂教育，孩子讀小學(xué)和初中，我都對他很放松，學(xué)習(xí)上從不給他任何壓力，任他自由地玩兒，他的確也很快樂，結(jié)果連高中都沒考上。都是快樂教育害了他！我上當(dāng)了啊！”
質(zhì)疑者也許很善良，他們不是刻意抹黑，但這種質(zhì)疑至少是對愉快（快樂）教育的一種誤解。
在漢語中，“快樂”和“愉快”是近義詞。如果要學(xué)究式地?fù)缸盅郏覀儺?dāng)然可以挖掘一點(diǎn)二者的不同，但在實(shí)際運(yùn)用中，這兩個(gè)詞的細(xì)微差別可以忽略不計(jì)?！翱鞓贰焙汀坝淇臁倍际侵父吲d、愉悅、舒暢。因此，快樂教育與愉快教育本質(zhì)沒有區(qū)別，都是一回事。
那么，愉快（快樂）教育是不是不要吃苦呢？
當(dāng)然不是。愉快教育，作為一種現(xiàn)代的、科學(xué)的教育思想,其實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的心理氛圍,喚起全體師生的求知興趣和欲望,讓他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)并獲全面和諧的發(fā)展。
如果說上述表述比較學(xué)術(shù)的話，那我再通俗簡潔地說一下：
所謂“愉快（快樂）教育”，本質(zhì)是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)！
愉快（快樂）教育最初是針對有著繁重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的“應(yīng)試教育”提出來的。在“應(yīng)試教育”的桎梏下，“填鴨式”、“滿堂灌”、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)和頻繁考試，使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，被壓得喘不過氣來，不但創(chuàng)造力被磨滅，而且身心健康都受到極大的損害。于是，一大批教育理想主義的行動(dòng)者提出并踐行，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展、幸福成長的愉快（快樂）教育。
這和西方的“陰謀”沒有半點(diǎn)關(guān)系。
有人或許會(huì)問：“難道學(xué)習(xí)不需要吃苦嗎？”
任何學(xué)習(xí)都必須付出艱苦的努力，這是毋庸置疑的，但還是我前面所說——學(xué)習(xí)是否快樂，不是有沒有吃苦，而是這個(gè)“吃苦”是主動(dòng)的，還是被動(dòng)的？
北京金融街潤澤學(xué)?？傂ｉL劉長銘有一句話說得非常好： “學(xué)習(xí)當(dāng)然是辛苦的，但不應(yīng)該痛苦！”
我理解，辛苦是主動(dòng)的付出，是我心甘情愿為自己的目標(biāo)所必須付出的代價(jià)；而痛苦則是被動(dòng)地 承受，是別人強(qiáng)加給我的無法擺脫因而不得不接受的負(fù)擔(dān)。
數(shù)學(xué)家陳景潤在“文革”中每天把自己關(guān)在小屋子里十幾個(gè)小時(shí)驗(yàn)算數(shù)學(xué)題，辛苦嗎？當(dāng)然辛苦，但他卻非但不痛苦，反而如癡如醉，因?yàn)檫@是他主動(dòng)的選擇。
去年我參加徒步108公里穿越戈壁無人區(qū)的活動(dòng)，每天到了目的地，其他同伴都躺平了，話都不愿意多說一句，可我進(jìn)了帳篷第一件事是拿出筆記本寫日記，一寫就是五千字。他們驚嘆，說我“太勤奮刻苦了”，可我一點(diǎn)都不覺得什么“苦”，因?yàn)檫@已經(jīng)成為我愛好的生活習(xí)慣。但是，如果誰給我布置一個(gè)任務(wù)，要我給領(lǐng)導(dǎo)寫一篇有政治高度的講話稿，我會(huì)痛苦不堪。
我還想到我讀初中時(shí)，物理成績很好，一度迷上了安裝半導(dǎo)體收音機(jī)，為了買二極管，竟然傍晚從自己就讀的農(nóng)村中學(xué)出發(fā)，連夜步行36公里，黎明到達(dá)縣城，腳都腫了！辛苦不辛苦？當(dāng)然辛苦！但不痛苦，因?yàn)槲以敢獍。?
這樣的例子，每個(gè)人都能以自己為例說出很多很多。
英國哲學(xué)家培根說過： “知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！?/strong>
因此，快樂教育不是“陰謀”，也不是放棄努力，而是懷著好奇心主動(dòng)而興趣盎然地學(xué)習(xí)。
特別還要強(qiáng)調(diào)的是，“快樂教育”之“快樂”還包括了引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中克服重重困難、戰(zhàn)勝自己、攻克難關(guān)之后所獲得的勝利喜悅。
2023年4月29日
（校對：黃宗晞、曾華俊、吳銀杏）
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李鎮(zhèn)西：為什么我也不贊成“教師專業(yè)發(fā)展”這個(gè)說法？
李鎮(zhèn)西：請聽聽來自一線的意見和建議——關(guān)于中小學(xué)教材建設(shè)的調(diào)查報(bào)告
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