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1.【答案】A。中公教育解析：本題考察影響人身心發(fā)展的因素。遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。(3)遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。個別差異性強(qiáng)調(diào)個體與個體一直各不相同，存在差異。故本題選擇A。

(資料圖片僅供參考)

除遺傳外，影響因素還包括環(huán)境、學(xué)校教育和個體的主觀能動性。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實;學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用;個體的主觀能動性起到?jīng)Q定性作用。

2.【答案】A。中公教育解析：由題干可知，此題考察的是身心發(fā)展的差異性，個人身心發(fā)展包括以下規(guī)律：順序性;階段性;不平衡性;互補(bǔ)性和個體差異性。個體差異性指的是多個個體之間的區(qū)別。因此選A。

B項：平衡性不屬于個體身心發(fā)展規(guī)律，為干擾選項，故排除。

C項：階段性是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

D項：順序性是個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

3.【答案】B。中公教育解析：本題考察個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。童年期的學(xué)生主要以具體形象思維為主且知識儲備較少，所以用直觀教具和講淺顯知識都是為了符合童年期學(xué)生的特點。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。因此選B。

A項：穩(wěn)定性屬于個體心理發(fā)展的一般特征，為干擾選項，故排除。

C項：不平衡性具體表現(xiàn)為：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。與題干不符，排除。

D項：個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.【答案】B。中公教育解析：本題考察影響人身心發(fā)展因素中遺傳的作用。“狼孩”事例是指人類從小被狼撫養(yǎng)長大，被發(fā)現(xiàn)時行為和狼一樣并且不會人類語言。雖然狼孩有人類的基因但是因為一直生活在狼群中而喪失了人性行為及語言等，表明了遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。故本題選B。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。人力資本屬于勞動力，而教育對生產(chǎn)力的反作用即教育的經(jīng)濟(jì)功能。在教育過程中，通過積累人力資本，提高個體勞動生產(chǎn)率，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能，A項正確。

B項：教育的文化功能體現(xiàn)在傳遞保存文化;傳播、交流文化;選擇文化;更新創(chuàng)造文化，與題干不符，排除。

C項：無此說法，與題干不符，排除。

D項：通過教育可以國民的道德素養(yǎng)，與題干不符，排除。

故正確答案為A。

6.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育的功能。教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。其中，教育的文化功能與人類教育共始終。人類產(chǎn)生后，最早開始傳遞的就是經(jīng)驗和文化知識，只有這樣，人類才可以獲得自身的生存和發(fā)展。因此，與人類教育共始終的基本功能是文化功能。A項正確。

B項：政治功能到古代社會才出現(xiàn)。與題干不符，排除。

C項：經(jīng)濟(jì)功能在古代社會沒有體現(xiàn)，古代社會教育與生產(chǎn)相脫離。與題干不符，排除。

D項：科技功能在古代社會也沒有體現(xiàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

7.【答案】A。中公教育解析：本題考查教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育與社會發(fā)展的關(guān)系包括教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、人口等的關(guān)系。其中，教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。這揭示了教育與政治的關(guān)系。A項正確。

B項：教育的人口功能是指教育對社會人口數(shù)量的調(diào)節(jié)和控制以及對人口質(zhì)量的提高所具有的作用。與題干不符，排除。

C項：教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑;教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式;教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。與題干不符，排除。

D項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：環(huán)境泛指影響人身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。在人的身心發(fā)展過程中環(huán)境為我們的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳所帶有的可能性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實性。由于環(huán)境對人的身心發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，所以會制約身心發(fā)展的水平和方向，以及發(fā)展的進(jìn)程和速度。人在受到環(huán)境影響時，是在生活中潛移默化的受到影響。因此選擇ABCD。

9.【答案】×。中公教育解析：十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。故題干表述錯誤。

10.【答案】中公教育解析：本題考查教育的科技功能。

教育的科技功能主要體現(xiàn)在以下四個方面：

(1)教育能夠完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。

(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。

(3)教育具有科學(xué)研究的功能。

(4)教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。