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1.【答案】B。中公教育解析：奧地利動物學家勞倫茲曾指出，個體印刻現象只能在個體生一個短暫的“關鍵期”發(fā)生，個體在這時刻所印刻的對象，可以使該個體對它接近并發(fā)生偏好，而且不會被忘卻，由此形成了一種對它的約束性的依戀。例如，小雞認母親是在出生后10~36小時，小狗認母親是在出生后3~7周。

2.【答案】A。中公教育解析：高級心理工具是以語言符號為工具。

(資料圖片)

3.【答案】C。中公教育解析：維果斯基從種系和個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質，提出了文化歷史發(fā)展理論。維果斯基的文化歷史發(fā)展觀強調文化對個體認知發(fā)展的重要作用。A皮亞杰強調圖式建構，B格賽爾強調成熟機制的作用，D華生是行為主義代表，主張環(huán)境決定論。因此本題選C。

4.【答案】A。中公教育解析：能力類型的差異，不表現一個人能力的優(yōu)劣，只表現一個人能力的傾向。在任何能力的基礎上，人都可以得到全面的高水平的發(fā)展，只不過是不同類型的人，能力發(fā)展的內容與方式有所不同而已。

5.【答案】C。中公教育解析：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。同化指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。平衡是指個體通過自我調節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另外一個較高的平衡狀態(tài)過渡的過程。故答案選擇C。

6.【答案】AB。中公教育解析：皮亞杰認為影響兒童認知發(fā)展的因素包括：成熟、自然經驗、社會經驗以及平衡化。成熟主要指機體的成長，特別是大腦和神經系統的成熟。自然經驗主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識。社會經驗指在社會相互作用和社會傳遞過程中獲得的經驗，主要有語言、教育和社會生活等。平衡化是指認識或者思維既不是單純來自于客體，也并非單純來自于主體，而是來自于主體對客體的動作，是主客體相互作用的結果。思維的本質是適應，兒童心理的發(fā)展就是通過兒童心理或行為圖式在環(huán)境影響下通過同化，順應達到平衡過程，從而使兒童心理由低級向高級發(fā)展。題干中強調六年級兒童的認知比二年級兒童的認知發(fā)展要好，側重于成熟和社會經驗。

7.【答案】BCD。中公教育解析：本題考查的是維果斯基最近發(fā)展區(qū)的觀點。維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學應當走在發(fā)展的前面”。因此，教學任務的制定上應既考慮學生的現有水平和即將達到的發(fā)展水平，針對最近發(fā)展區(qū)的任務，指導、鼓勵，促進學生的發(fā)展。故BCD選項符合最近發(fā)展區(qū)的理解。A選項，學習任務不是越難越好，的任務應該處于最近發(fā)展區(qū)中，說法錯誤，排除。故該題選擇BCD。

8.【答案】√。中公教育解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)提出，教師教學要著眼于學生已有的水平，教學走在發(fā)展前面。

9.【答案】√。中公教育解析：自我中心主義表現為用自己的經驗和角度去認識事物，不大理會別人的看法。笑笑自己害怕小狗，就認為其他人都和自己是一樣的想法，就體現了她只站在自己的角度看問題，符合皮亞杰認知發(fā)展階段中前運算階段的自我中心主義，是正確的。

10.【參考答案】中公教育解析：

此說法正確。行為塑造指通過強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。題干中描述通過獎勵趨近目標，從而促進行為的產生符合行為塑造法的本質，故本題說法正確。