“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓……”在安徽阜陽(yáng)苗橋小學(xué)的校園里，由學(xué)生們錄制的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀代替了課間鈴聲，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音出現(xiàn)在校園廣播里，誦讀的熱情一下被激發(fā)了起來(lái)。

學(xué)校里的傳統(tǒng)文化教育，就只能通過(guò)國(guó)學(xué)課、背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)實(shí)現(xiàn)?安徽阜陽(yáng)潁州給出了否定的答案。

文化浸潤(rùn)于無(wú)聲處，潁州區(qū)通過(guò)整合教育教學(xué)資源，在各個(gè)學(xué)科融入國(guó)學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化教育，不少學(xué)校在跨學(xué)科的資源整合和課程設(shè)置中用足了心思。

阜紡小學(xué)姜紅梅老師在開學(xué)第一課上讓孩子們將假期的“行萬(wàn)里路”變成了一節(jié)“著名景點(diǎn)+相關(guān)詩(shī)詞名句”的誦讀比賽。北城小學(xué)的藝術(shù)節(jié)則出現(xiàn)了一大批如《孔融讓梨》《黃香溫席》的國(guó)學(xué)小課本劇，學(xué)生們自己充當(dāng)導(dǎo)演、編劇、主演。每年春季開學(xué)，文峰小學(xué)教師韓亞敏都會(huì)跟孩子們聊聊剪頭發(fā)的事情，她從“二月二，龍?zhí)ь^”談到“理發(fā)去舊”的風(fēng)俗，讓孩子們了解到更多古人和頭發(fā)的風(fēng)俗習(xí)慣。

作為全國(guó)著名的剪紙之鄉(xiāng)，潁州區(qū)擁有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙，同時(shí)多名在校教師成為這門傳統(tǒng)技藝的傳承人，除了正常開設(shè)剪紙活動(dòng)課外，2015年，潁州區(qū)組織部分教師編寫了反映地域文化特征的特色課本《剪紙》(分為小學(xué)版、初中版)，從低年級(jí)到高年級(jí)逐步提高教學(xué)要求，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校通識(shí)課程體系，讓民族精神和傳統(tǒng)文化更好地浸潤(rùn)學(xué)生心靈。

“將傳統(tǒng)文化及其內(nèi)在精神內(nèi)化為學(xué)生行動(dòng)、習(xí)慣或者技能技巧的一部分，是我們教育工作者的重要使命。開展‘傳統(tǒng)文化進(jìn)校園’活動(dòng)，除了讓學(xué)生增長(zhǎng)文化知識(shí)和文學(xué)功底，更重要的是感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，鍛鑄民族文化品格。”潁州區(qū)教育局局長(zhǎng)白莽說(shuō)，“我們的傳統(tǒng)文化教育就是要通過(guò)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)和人格修養(yǎng)三個(gè)層面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素養(yǎng)、講文明、有愛(ài)心，知榮辱、守誠(chéng)信、敢創(chuàng)新的新時(shí)代少年。”