小學生們的想法往往更加天真無邪，搭配著天馬行空的想象力，也常會讓人感到很可愛，而當小學生面對學習，也會用更加新奇的角度，并有著不同的看法。

提起小學生的學習，多數(shù)家長都是“一個頭兩個大”，尤其是輔導學生寫作業(yè)更是個“難題”，正所謂不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳，想要心平氣和的輔導學生也是“難于上青天”，除非自己孩子是其他家長口中的“別人家的孩子”。

小學生作文《我恨媽媽》，媽媽氣得臉都紅了，老師卻笑出鵝叫聲！

(資料圖片僅供參考)

小學階段是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，而語文作為三大主科之一，不僅分數(shù)占比較高，還影響著學生的學習心態(tài)，而語文科目里的難點除了古詩詞之外，便屬作文最難了。

作文想要寫好可并不簡單，尤其是小學生的想法古靈精怪，也常會帶來諸多的笑話，而這位小學生作文《我的班主任》，本以為是歌頌老師的辛苦和付出，沒成想?yún)s是將班主任的頭發(fā)比喻成“蒲公英”，在衣服、講臺以及作業(yè)本上，但就是不在自己的頭上，老師看后也氣得直跺腳：叫你家長來一趟！

作文常會講究“三要素”，也就是時間、地點和人物，而當學生所寫的作文全都具備，自然也會獲得不低的分數(shù)，只不過小學生寫作文卻常常“不按套路出牌”，屬實是沒誰了！

家長在教育學生時，很可能一句無心之言便會讓學生記憶深刻，而這位小學生作文寫的《懷孕》，一句“有我一口吃的，就不能餓著她們娘幾個”，看來小小年紀就懂得了負責任，但家長看后卻是哭笑不得！

其實小學生們往往也是“童言無忌”，很多話和行為都是模仿家長、老師等，而在寫作文沒有靈感時，自然也會下意識的將自身經(jīng)歷寫進去了。

這位小學生在看圖寫作文時，便被提問道在哪里看見過“龍”，而小學生也是實話實說：我沒見過，但我的爸爸說他被“一條龍”服務(wù)過！估計爸爸看后也氣得直跺腳，老師看后卻忍不住笑了，并給了滿分！

家長的教育理念也會影響著學生，當家長開明的教導學生，那也會收獲更好的效果，但若是家認為“不打不成才”，也可能會讓學生感到傷心。

很多學生都會將家長寫進作文，而這位小學生作文《我恨媽媽》，一句“我不對她好，她就太可憐了”，估計媽媽看后也氣得臉都紅了，老師卻笑出鵝叫聲，只不過也正應(yīng)了那句“愛之深，責之切”，想必加以時日，學生也能夠體會到家長的良苦用心！

小學生寫作文天馬行空，未嘗不是好事情，家長別“操之過急”

其實小學生寫作文的過程并不難，難得是得到老師和家長的認可，但筆者想說，小學生寫出來的作文也反映出內(nèi)心的想法與意見，家長和老師不妨認真看待，并多花心思去揣摩學生的內(nèi)心，才能夠更好的理解學生，而不是下意識的打著“為你好”的旗號去對待學生。

小學生的成長離不開家長的積極引導，但若是家長過于焦慮，也會加重學生的壓力和負擔，還會讓學習變得“內(nèi)卷化”，這顯然也是不正確的，所以家長們也要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，才能寫出更優(yōu)美的作文！

作文重在積累的過程，家長的引導也很重要，還需注意哪些細節(jié)？

家長應(yīng)營造更好的學習環(huán)境，正所謂“環(huán)境能改變一個人，也能造就一個人”。當學生能夠在良好的學習氛圍下等到更好的熏陶，那別說會寫作文了，其他作業(yè)也會是“小菜一碟”，但若是家長不以為然的話，甚至在學生學習的時候玩手機、看電視，那學生也會有樣學樣，甚至還會“青出于藍而勝于藍”。

家長也要給予學生更多的贊賞和鼓勵，多一點夸獎也能多一點自信，并善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，讓學生有更大的信心寫作文，從而寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文，而不是動輒批評教育，那也會打擊到學生的自信心和自尊，并陷入“惡性循環(huán)”。

而且家長也要認真看待學生的作文，不論是過于夸張還是脫離了現(xiàn)實等，都是學生用心寫出來的作文，但若是學生過于敷衍、糊弄的話，那家長不妨引導學生，接受更加系統(tǒng)的課程教學，并且寫的一手好字也能為作文加分。

筆者寄語：家長的一言一行對學生都有著深遠的影響，說不定還會被學生寫進作文當素材，所以家長們也要規(guī)范自身，并及時改變自身教育方式和理念，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，但家長也要多傳輸積極樂觀的思維，爭取讓小學生獲得“滿分作文”！

話題：你認為家長如何指導學生寫作文呢？

記得點一點關(guān)注，下期再見啦~（圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除~）