6月21日，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)文，報(bào)道親近母語(yǔ)創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人、《日有所誦》總策劃和主編徐冬梅受邀出席了“典耀中華”閱讀大會(huì)的啟動(dòng)儀式，并參與“書香校園與青少年閱讀”專題討論。
20年來(lái)，“親近母語(yǔ)”一直致力于兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究與實(shí)踐。以《日有所誦》為依托的兒童誦讀課程，在全國(guó)數(shù)千所學(xué)校落地，無(wú)數(shù)孩子在教師和家長(zhǎng)的陪伴下“日有所誦”，伴隨著詩(shī)歌走進(jìn)每個(gè)清晨，走進(jìn)新的一天。
(資料圖片僅供參考)
傳承優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，用誦讀引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)
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為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的重要部署，進(jìn)一步推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀深入開展，促進(jìn)全面提升育人水平，今年3月，國(guó)家相關(guān)部門發(fā)布《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，開展全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)。其中專門部署實(shí)施“典耀中華”主題讀書行動(dòng)，要求“加強(qiáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)青少年學(xué)生熱愛(ài)中華文化、增強(qiáng)文化自信”。
4月13日，“典耀中華”閱讀大會(huì)暨第五屆中華經(jīng)典誦寫講大賽啟動(dòng)儀式在浙江省金華市舉辦。大賽通過(guò)誦讀、講解、書寫、篆刻等語(yǔ)言文化活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，展現(xiàn)社會(huì)大眾尤其是青少年對(duì)中華經(jīng)典的傳承與創(chuàng)新。 “親近母語(yǔ)”創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人、《日有所誦》總策劃和主編徐冬梅受邀出席了“典耀中華”閱讀大會(huì)的啟動(dòng)儀式，并參與“書香校園與青少年閱讀”專題討論。
20年來(lái)，“親近母語(yǔ)”一直致力于兒童閱讀和母語(yǔ)教育的研究與實(shí)踐。在“書香校園”課程體系構(gòu)建中，以《日有所誦》為依托的系統(tǒng)的兒童誦讀課程作為重要內(nèi)容，在全國(guó)數(shù)千所學(xué)校落地，無(wú)數(shù)孩子在教師和家長(zhǎng)的陪伴下“日有所誦”，伴隨著詩(shī)歌走進(jìn)每個(gè)清晨，走進(jìn)新的一天。
《日有所誦》第六版
親近母語(yǔ) 編著
廣西師范大學(xué)出版社 出版
漢語(yǔ)具有獨(dú)特的綿延性和韻律感，在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，誦讀被視為“童子功”，是語(yǔ)言積累和思想啟蒙的基礎(chǔ)。關(guān)于誦讀的歷史，可追溯到距今數(shù)千年的周代，那時(shí)便留下了關(guān)于以詩(shī)歌教化貴族子弟的“誦”“歌”“詠”等方式的文字記載。在很多古代文獻(xiàn)中都可以找尋到誦讀的蹤影，比如漢代鄭玄的《周禮注》中就提到：“以聲節(jié)之曰誦。”“誦”要“以聲節(jié)之”，要有節(jié)拍。誦讀要有節(jié)奏和聲調(diào)。漢語(yǔ)之美，美在韻律，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫賦予漢語(yǔ)優(yōu)美的旋律。借由聲音更能體會(huì)漢語(yǔ)音韻之美， 因此，誦讀天然地成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。
古人講求節(jié)奏和韻律的誦讀方法在今天依然得到廣泛認(rèn)可， 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別強(qiáng)調(diào)了“誦讀”在語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)建中的作用和重要意義，并對(duì)“誦讀”提出了明確、具體的學(xué)段要求。
《日有所誦》總策劃和主編徐冬梅認(rèn)為，詩(shī)教是中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，誦讀也是中國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，誦讀既是一種閱讀形式，又是一種閱讀能力。在誦讀中，孩子調(diào)動(dòng)眼耳口心等多種感官參與學(xué)習(xí)。誦讀不僅是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式必經(jīng)階段，而且可以幫助兒童積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、提高理解力，自然而然地識(shí)字，培養(yǎng)他們的專注力，滋養(yǎng)他們的心性和情感。
2007年，徐冬梅帶領(lǐng)“親近母語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)10余年研究，打造了經(jīng)典詩(shī)教誦本《日有所誦》，提出了“兒童詩(shī)教”理念，打造了系統(tǒng)的兒童誦讀課程。10余年來(lái)，《日有所誦》口耳相傳，得到越來(lái)越多教師、家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可； 曾被國(guó)家新聞出版主管部門評(píng)為“向青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書”，多次被國(guó)內(nèi)主流媒體報(bào)道。
作為一套兒童詩(shī)歌分級(jí)誦本，《日有所誦》兼具兒童性、經(jīng)典性、教育性，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，精選了960篇符合兒童心性的、有節(jié)奏、有意蘊(yùn)的經(jīng)典詩(shī)性文本。文本體裁豐富多樣，有童謠、童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、散文詩(shī)、古典詩(shī)文等。根據(jù)不同年齡段孩子的認(rèn)知、情感和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合其閱讀能力有序安排誦讀內(nèi)容，緩坡而上，讓孩子通過(guò)多種形式的誦讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感、詩(shī)性和定力，同時(shí)涵養(yǎng)精神氣質(zhì)，浸潤(rùn)心靈，生成生命的節(jié)律，以及形成對(duì)中華文化精神的認(rèn)同。
從南方到北方、從城市到鄉(xiāng)村、從學(xué)校到家庭，15年來(lái)，無(wú)數(shù)教師使用《日有所誦》開展班級(jí)誦讀，無(wú)數(shù)家庭以此開展親子共讀。他們切實(shí)感受到了誦讀對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用和意義，也感受到了誦讀對(duì)孩子精神成長(zhǎng)的助益——數(shù)千萬(wàn)孩子通過(guò)《日有所誦》體會(huì)詩(shī)歌的力量、母語(yǔ)的溫暖，在充滿智慧的經(jīng)典文本浸潤(rùn)中詩(shī)意地生長(zhǎng)，打好受益一生的精神底色。
《日有所誦》所做的，就是讓孩子愛(ài)上誦讀，日不間斷，水滴石穿，從而打下扎實(shí)的中國(guó)根基，走向更廣闊的天地。
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