學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是一個(gè)正規(guī)的操作。學(xué)校或者班級(jí)每一個(gè)學(xué)期都會(huì)組織召開(kāi)——這應(yīng)該是家校溝通一個(gè)有效途徑。

但是，如果有人說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)一開(kāi)就是三天，恐怕許多家長(zhǎng)都會(huì)驚得張大嘴巴吧。畢竟這是很多家長(zhǎng)都沒(méi)有遭遇過(guò)的，因?yàn)橐话愕募议L(zhǎng)會(huì)最多也就一兩個(gè)小時(shí)，哪里需要這么多時(shí)間呢？一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)哪里有那么多的東西要說(shuō)呢？

而這樣的學(xué)校還真的有，那就是成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。他們對(duì)于一年級(jí)新生的家長(zhǎng)就組織了3天的家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)，而這也因此被網(wǎng)友們吐槽——

(資料圖)

“80后的小時(shí)候家長(zhǎng)都沒(méi)來(lái)過(guò)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那時(shí)都是老師來(lái)家訪(fǎng)的，現(xiàn)在到80后的做家長(zhǎng)了天天不是做作業(yè)就是這個(gè)會(huì)那個(gè)會(huì)，怎么什么好事都是80后的給碰上了。”

這位網(wǎng)友直接提出這種現(xiàn)象的反常，因?yàn)樗r(shí)候沒(méi)有什么家長(zhǎng)會(huì)，而現(xiàn)在做一個(gè)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)折騰個(gè)不停。因此，他對(duì)這樣的做法是持著明確反感的態(tài)度。學(xué)生上一個(gè)學(xué)，有什么家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)呢？

但是，筆者對(duì)于這樣的說(shuō)法持反對(duì)意見(jiàn)的。畢竟家長(zhǎng)會(huì)的作用擺在那里。沒(méi)有家校的溝通，怎樣來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？在當(dāng)下，想要讓教師做到經(jīng)常性的家訪(fǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生都集中在城市里，教師哪里有那么多時(shí)間到處跑呢？

“現(xiàn)在沒(méi)有家長(zhǎng)參加，小孩都沒(méi)辦法正常上學(xué)學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)都不能上班上學(xué)了。”

現(xiàn)在，沒(méi)有家長(zhǎng)的參與恐怕是不可能的，因?yàn)榫褪抢蠋煵蛔尲议L(zhǎng)參與名家長(zhǎng)也是不放心的。所以，家長(zhǎng)參不參與，其實(shí)不是教師能夠決定的，而是家長(zhǎng)自身。

而學(xué)校之所以組織開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮的。盡管我們的家長(zhǎng)都知道如何教育，但是不一定能掌握正確的方式方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)其實(shí)是很有必要的。

盡管現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都是說(shuō)起教育來(lái)頭頭是道，但是自己的理論對(duì)不對(duì)，還是一個(gè)未知數(shù)。在這樣的背景下，就是學(xué)一下，不也是有益處的嗎？做家長(zhǎng)要培訓(xùn)，不是也很正常嗎？

“培訓(xùn)啥？人家中央黨校都沒(méi)這么培訓(xùn)，這個(gè)學(xué)校的老師想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)想得發(fā)瘋了？”

這樣的言辭，可以說(shuō)純粹是無(wú)理取鬧了。你不知道培訓(xùn)什么，有什么資格對(duì)這件事大放厥詞呢？老師再怎么說(shuō)也不可能成為領(lǐng)導(dǎo)，更何況這是學(xué)校組織的培訓(xùn)，又關(guān)老師什么事呢？

學(xué)校的老師再想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，他們?cè)诩议L(zhǎng)面前也是耍不起威風(fēng)的，畢竟這樣做只能說(shuō)明教師的格局小，更是為人所瞧不起——只要稍有點(diǎn)聰明的教師都不會(huì)這樣做，不是嗎？

“根據(jù)家長(zhǎng)表現(xiàn)會(huì)頒發(fā):好說(shuō)話(huà)，好溝通，好禮貌的‘三好家長(zhǎng)’,資產(chǎn)優(yōu)，顏值優(yōu)，學(xué)歷優(yōu)的‘三優(yōu)家長(zhǎng)’，懂出勤，懂表現(xiàn)，懂姿態(tài)的‘三懂家長(zhǎng)’。”

這個(gè)家長(zhǎng)真的是有才，竟然還編出“三個(gè)三好”來(lái)。如果真有這樣的家長(zhǎng)，真的是優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)，但是現(xiàn)實(shí)中這樣的家長(zhǎng)又有多少呢？恐怕沒(méi)有幾個(gè)。

再說(shuō)，教師了解家長(zhǎng)，在這樣的家長(zhǎng)會(huì)上能了解多少。要知道所有人集中在一起培訓(xùn)，而不是一對(duì)一培訓(xùn)啊。在這樣的背景下，老師能夠和家長(zhǎng)有多少交流和溝通呢？就是有這三個(gè)三好家長(zhǎng)，恐怕也是需要在今后的交往過(guò)程中才能了解和熟悉吧。

還是成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的回復(fù)說(shuō)得明白，他們就是請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，不但是宣傳自己的學(xué)校，還是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道怎么做一個(gè)家長(zhǎng)。

這一點(diǎn)不但對(duì)家長(zhǎng)很重要，對(duì)老師一樣重要——與一個(gè)懂教育的家長(zhǎng)溝通起來(lái)，會(huì)很輕松，而與一個(gè)不懂教育的家長(zhǎng)溝通，那就真的是對(duì)牛彈琴啊。因此，筆者對(duì)于成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法持肯定的態(tài)度，你呢？

親愛(ài)的讀者，對(duì)于成都一小學(xué)組織三天家長(zhǎng)會(huì)這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。

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