相愛不易，相處更難。
這句話用來形容碩博研究生和導(dǎo)師的關(guān)系似乎別樣貼切。
(資料圖片僅供參考)
從研究生招生到培養(yǎng)再到畢業(yè)出山，除非學(xué)生是學(xué)術(shù)界天縱奇才，導(dǎo)師都擁有絕對話語權(quán)。
研究生群體更多把自己看作打工人，稱呼導(dǎo)師多為“老板”，多了一分利益糾纏，少了一點(diǎn)師生情濃。
某知名論壇曾有投票熱帖，了解理工科博士研究生的“真實(shí)睡覺時(shí)間”，回帖中“工作時(shí)間”“彈性工作制”等職場術(shù)語屢見不鮮，而投票結(jié)果顯示多數(shù)人都在0點(diǎn)左右就寢，科研或者說工作強(qiáng)度不可謂不大。
而不時(shí)爆出的負(fù)面信息更是給研究生和導(dǎo)師關(guān)系添上了“危機(jī)四伏”的標(biāo)簽。
前不久，網(wǎng)絡(luò)盛傳廣東某985高校出現(xiàn)了“學(xué)術(shù)妲己”，以特殊手段獲取了導(dǎo)師的信任和依賴，不僅享受了導(dǎo)師拉來的優(yōu)質(zhì)資源，甚至搶走了同門師姐的一作，拿下了留學(xué)名額。
隨著研究生擴(kuò)招，導(dǎo)師帶的研究生越來越多，也有學(xué)生開始抱怨導(dǎo)師招而不導(dǎo)，消極怠工……
導(dǎo)師和研究生的關(guān)系真的勢成水火，彼此難容，只能在斗爭中祈求順利畢業(yè)，皆大歡喜嗎？
當(dāng)然不是。
導(dǎo)師與研究生的三重關(guān)系
同為學(xué)生，從本科到研究生是有本質(zhì)區(qū)別的。
有教育專家撰文表示，大學(xué)教育的本質(zhì)是將經(jīng)過了時(shí)間考驗(yàn)的“舊知識(shí)”傳遞給學(xué)生，本科生能融會(huì)貫通吸收理解“舊知識(shí)”已屬合格，若能進(jìn)一步靈活運(yùn)用可算本科階段出類拔萃的佼佼者。
而研究生階段則是在“舊知識(shí)”的基礎(chǔ)上增加了大量的“新知識(shí)”，因此學(xué)生需要大量閱讀文獻(xiàn)、學(xué)界業(yè)界最新研究論文。在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，設(shè)計(jì)驗(yàn)證性、探索性試驗(yàn)，以“假設(shè)驅(qū)動(dòng)”的方式開展科學(xué)研究。
因此研究生階段圍繞研究為主，所做的更多是前所未有的探索性工作。
這一本質(zhì)性區(qū)別決定了研究生和導(dǎo)師不僅是簡單的師生關(guān)系。研究生的研究課題通常屬于導(dǎo)師研究領(lǐng)域，學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出科學(xué)假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在一定程度上，師生是在共同協(xié)作完成研究課題，甚至學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)并提出導(dǎo)師未曾留意或想到的關(guān)鍵點(diǎn)。
二者在這一層面上算得上是同事關(guān)系。
至于把導(dǎo)師看做“老板”這一似乎調(diào)侃的說法不合理卻或許合情。導(dǎo)師從國家、地方政府或企業(yè)中獲得科研經(jīng)費(fèi)的資助，讓研究生幫助其完成這些科研任務(wù)，并且利用科研經(jīng)費(fèi)給研究生發(fā)放補(bǔ)貼。
在此過程中，學(xué)生能接觸到學(xué)術(shù)界、工業(yè)界最前沿的研究方向并親身參與，鍛煉實(shí)踐能力，對未來的學(xué)術(shù)發(fā)展或職業(yè)規(guī)劃不無裨益。
從此角度看，導(dǎo)師與研究生確然存在所謂的“雇傭關(guān)系”。
不少有過研究生學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)歷的人表示，上述三種關(guān)系常常是共存共生，至于孰多孰少更多看導(dǎo)師個(gè)人風(fēng)格而定。
有些導(dǎo)師嚴(yán)抓細(xì)管，強(qiáng)調(diào)言傳身教，顯然師生關(guān)系和“雇傭關(guān)系”更重；有些導(dǎo)師鼓勵(lì)培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新，師生關(guān)系和同事關(guān)系或許要多一些。
另一方面，研究生對自己的定位也或多或少?zèng)Q定了師生關(guān)系的走向，優(yōu)秀的研究生能擺脫學(xué)生或雇工的固有觀念，積極主動(dòng)探索課題研究，甚至懷抱著“超越導(dǎo)師”的上進(jìn)心，哪怕希望渺茫也無可厚非。
鑒于此，研究生抱怨導(dǎo)師“濫招，不導(dǎo)”，導(dǎo)師嘆息學(xué)生“懶惰，不思進(jìn)取”的情形或有不少是雙方對自我角色定位和二者關(guān)系認(rèn)知不清所導(dǎo)致的理解偏差。有專家表示，有些教師難以放下“師道尊嚴(yán)”，管得太多，放不下心更放不下手，學(xué)生反而畏首畏尾，難以形成獨(dú)到見解。有些學(xué)生還抱有被動(dòng)受教的心態(tài)，把導(dǎo)師的鼓勵(lì)自主一概當(dāng)做“消極教學(xué)”，蓋上了“不導(dǎo)”的鋼印。
一些導(dǎo)師或許礙于“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，沒有和自己的研究生做好前期溝通工作，導(dǎo)致雙方誤會(huì)誤解頻發(fā)。先說斷后不亂，雙方加強(qiáng)溝通交流，師生雙方及時(shí)了解對方的期望或許是改善研究生與導(dǎo)師關(guān)系，共同完成目標(biāo)的有效措施。
更多還是關(guān)愛
陽光之下有陰影，任何行業(yè)都難免有不合規(guī)范的行為。
道德敗壞的導(dǎo)師、不學(xué)無術(shù)的研究生畢竟是少數(shù)，獵奇的目光在窺探過人性不可思議的墮落后，許多充滿溫存的事跡提醒我們，在師生、同事和“雇傭”關(guān)系之外，導(dǎo)師和研究生之間還有人性最溫暖的光輝熠熠生光！
有研究生在網(wǎng)上曬出了導(dǎo)師鼓勵(lì)自己大大方方待人接物，不卑不亢為人處世的記錄。其導(dǎo)師這樣發(fā)信息：
首先你我是師生關(guān)系，不是上下級(jí)關(guān)系，禮貌就夠了，用不著挖空心思想措辭，給我發(fā)個(gè)信息都要斟酌好幾天，你有這工夫不如多學(xué)點(diǎn)本事，其次我輔導(dǎo)我學(xué)生的論文是我的本職工作，我有義務(wù)引導(dǎo)你輔助你，你是研究生，是大方的，光榮的，如果你連給我發(fā)個(gè)信息都要謹(jǐn)小慎微，卑微到骨子里，請問你走進(jìn)職場怎么辦？
知乎“導(dǎo)師一般會(huì)幫自己的博士生推薦工作嗎？”話題下有用戶回答：
自己的神仙導(dǎo)師用學(xué)校審核的最高限度給博士生們發(fā)勞務(wù)費(fèi)，不要求博士們發(fā)論文帶自己的名字，有出國訪學(xué)的機(jī)會(huì)就趕緊聯(lián)系；有師妹公考面試沒有過，就直接聯(lián)系熟人，給師妹推薦去了非常好的單位；師兄畢業(yè)的時(shí)候，不僅幫忙分析去哪個(gè)單位，還攛飯局把業(yè)內(nèi)熟悉的教授召集在一起給師兄搭人脈……
去年6月疫情期間，上海海洋大學(xué)2022屆碩士研究生陳金超意外受傷。
沒想到的是，他的導(dǎo)師高春梅（生態(tài)與環(huán)境學(xué)院副教授）讓他在家里連續(xù)吃住了43天，安心備考最終考上了博士。
高春梅導(dǎo)師全方位輔導(dǎo)陳同學(xué)的畢業(yè)論文，在知道他想要讀博時(shí)，還幫忙推薦讀博學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，一對一輔導(dǎo)博士面試。而且，這43天的相處生活中，導(dǎo)師為了保證學(xué)生的營養(yǎng)健康，更是絞盡腦汁做了129頓美食，精準(zhǔn)投喂……
華東師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師楊建營教授，特地從上海趕到北京送薛同學(xué)去讀博，還帶他拜訪了他的博導(dǎo)和老師。
行程結(jié)束，薛同學(xué)送別導(dǎo)師，二人在候車廳上演了一場師生催淚大戲：本來到了高鐵站薛同學(xué)就要走了，臨別前卻又刷身份證偷偷溜進(jìn)候車廳，導(dǎo)師又驚又喜，眼睛濕潤，依依不舍地與學(xué)生告別……
今年畢業(yè)季，國科大杭州高等研究院畢業(yè)生紛紛致謝導(dǎo)師。不少致謝情真意切。
例如該校分子醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生薛齊奇認(rèn)為她的導(dǎo)師方曉紅是“天底下最好的老師”，每天八點(diǎn)不到開始辦公，深夜十一二點(diǎn)“還能看到門縫漏出的燈光”，求學(xué)過程中遇到問題細(xì)心解答，生活中導(dǎo)師母愛一般的關(guān)懷增添一份陽光……
結(jié)語
2020年底，教育部印發(fā)了《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，用8條準(zhǔn)則劃定了研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為規(guī)范，包括“遵循研究生教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，因材施教；合理指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、科研與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”“不得組織或參與任何有可能損害考試招生公平公正的活動(dòng)”“不得要求研究生從事與學(xué)業(yè)、科研、社會(huì)服務(wù)無關(guān)的事務(wù)，不得違規(guī)隨意拖延研究生畢業(yè)時(shí)間”等。
準(zhǔn)則的背后是個(gè)別導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端、師德敗壞等現(xiàn)象依然存在，需要各大高校，特別是研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)給予關(guān)注。
隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模越來越大，培養(yǎng)質(zhì)量更加成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們期待研究生培養(yǎng)出現(xiàn)更多的創(chuàng)新成果，研究生與導(dǎo)師之間能有更多令人感動(dòng)的事例，帶給我們更多的溫暖。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]教育部網(wǎng)站、知乎網(wǎng)、各高校公眾號(hào)等.
[2]導(dǎo)師與研究生的三種關(guān)系. 科學(xué)網(wǎng)，2007-08-09.
