中國有句老話，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。
國人也特別重視教育，教育投入可謂不計血本。
(資料圖)
然而，現實卻總能看到這樣的新聞：北大畢業生養豬，211名校學生送快遞，985名校學生做環衛工人……以及大量當季畢業生畢業即“失業”。
他們為什么不能發揮專業教育優勢？更有許多畢業后的人發出諸如此類的質疑，為什么我要學？買菜用不著，上班用不著，生活用不著，學校教的這些東西有什么用？
而卡普蘭，一位美國著名經濟學家，喬治·梅森大學經濟系終身教授，作為一個學校的老師，照理不該抨擊現行教育。
但是，在他回首半生教育經歷，又經過6年調查研究后，他在今年新作《教育的浪費》中，卻發表了一番讓世界教育界震動的言論：
· 我們的教育系統浪費了大量的時間和金錢；學校教育與職場嚴重脫節；教育中，有的學科有價值，但有些學科對畢業后毫無用處……
· 我們的教育癥結是教育過度，并由此導致成本增加、教育溢價、學歷通脹、就業失衡……
· 說到大學，卡普蘭這位內部人士更是毫不客氣：大學老師中的大部分，可從來沒有真實的職場經歷。
而作為一個經濟學家，卡普蘭更從現實角度，給出了自己的觀點和建議——
· 文憑通脹下，教育更需要考慮投資和回報；
· 相比傳統的應試教育，我們需要更多的職業教育；
· 教育有兩個價值，一是功能性教育，這種教育也不一定完全在學校實現；二是教育內在價值，除了獲取高學歷，接受教育的真正意義……
需要特別說明的是，卡普蘭的兩位愛子，“他倆沒有去學校上學，而是在家接受教育，兄弟兩人用實際行動詮釋了，何謂真正的高效教育，而不是高校教育。”
盡管《教育的浪費》是犀利審視美國的教育現狀，中美也存在許多差異。但其對現代教育本質的揭露，與當下教育趨勢的不謀而合，同樣值得我們參考、借鑒。
一位讀者說，“我花了20多年才完成整個教育，但至今仍不明白為什么要讀這么久的書，直到我看了這本書。”
新教育實驗發起人，著名教育家朱永新教授作序推薦：經濟學家眼光看教育，對于幫助我們更加深入認識學歷文憑、教育投入、職業教育、學習動力等關鍵性問題，很有裨益。
《教育的浪費》，一位著名經濟學家眼中的教育投資，探尋教育的真正價值，獻給家長及對教育感興趣的讀者。長按下圖，識別圖中的二維碼，即可一鍵收藏：
