臨近開(kāi)學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)們可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們突然解鎖了很多新技能，比如：
有的小朋友不想上交新年紅包，就說(shuō)自己弄丟了壓歲錢(qián)。
有的小朋友不想喝牛奶，把牛奶倒在垃圾桶中。當(dāng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)詢問(wèn)進(jìn)度，回以：“媽媽?zhuān)液芄裕乙呀?jīng)把它喝完了，你看！”雄赳赳的舉著空掉的杯子。
(資料圖片)
還有一些小朋友呢，過(guò)完年就要去上幼兒園，等校車(chē)來(lái)接時(shí)便抱著大人的腿，好不可伶，聲淚俱下道：冷！我不想出去！
這些可愛(ài)又可氣的撒謊方式層出不窮，經(jīng)常讓大人哭笑不得。
整合型性格的孩子
怎么娃就撒謊了呢？向誰(shuí)學(xué)的？
而對(duì)于整合型寶寶來(lái)說(shuō)，這些方式都是小case，手到拈來(lái)。
整合型思維方式具有雙向思索能力，他們考慮問(wèn)題不只是從單一面出發(fā)，會(huì)先考慮完正面有利的因素，再反過(guò)來(lái)思考不利的因素。
這種思考問(wèn)題的方式讓整合型具有價(jià)值思維，他們常常有很多借口與謊言來(lái)達(dá)到個(gè)人目的。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自家娃解鎖了撒謊這個(gè)新技能，請(qǐng)讓腦子先行嘴巴。
可以先在心里暗暗歡欣鼓舞并梳理一番——撒謊可是“做人”的一項(xiàng)高階技能啊。
△多倫多大學(xué)教授李康，一席演講《兒童為什么撒謊》
首先，想要撒謊，孩子詞匯得有一定儲(chǔ)備吧？還得具備組織好語(yǔ)言的能力；
其次，孩子要調(diào)動(dòng)大量的記憶功能，他得先區(qū)分什么是自己知道的，什么是對(duì)方知道的，審時(shí)度勢(shì)謊言才能進(jìn)行下去；
再者，他還得猜測(cè)對(duì)方的心理狀態(tài)、情緒并做出相應(yīng)的反應(yīng)；
最后他還得控制好自己的面部表情、姿態(tài)，若無(wú)其事的隱藏事實(shí)……
在這里，整合型將它的特點(diǎn)之一“演繹技能強(qiáng)大”可謂發(fā)揮的淋漓盡致。
科學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：會(huì)撒謊的孩子，在記憶、語(yǔ)言表達(dá)、執(zhí)行能力方面都比不會(huì)撒謊的孩子分?jǐn)?shù)要高。
這么說(shuō)我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多說(shuō)謊了？
當(dāng)然不是！
家長(zhǎng)們肯定懂，撒謊在成人世界里更多的是一種必要人際溝通技巧。
我們當(dāng)然不能指望孩子這么早熟，但是說(shuō)謊是成長(zhǎng)中不可避免的事情，跟性別、性格、道德等都沒(méi)有關(guān)系。
娃早晚都是會(huì)撒謊的。
2歲的孩子，就有30%會(huì)說(shuō)謊；3歲就有50%，到了4歲這時(shí)比率就上升到了80%。
與其焦慮孩子怎么就說(shuō)謊了，還不如給孩子們的謊言分分類(lèi)，對(duì)癥下藥。
第一類(lèi)：無(wú)傷大雅的編造
2-4歲，是孩子想象力爆發(fā)式發(fā)展的階段。這個(gè)時(shí)候他們經(jīng)常編造一些事情，讓自己獲得想象力輸出的滿足。
比如有的孩子會(huì)和其他的小朋友吹噓，自己連乒乓球都掂不穩(wěn)的宅男爸爸，打籃球非常厲害。
這個(gè)階段的孩子，往往分不清幻想和現(xiàn)實(shí)。
所以你最好別用一句“瞎說(shuō)！”而結(jié)束聊天。
更好的做法是，跟著寶寶一起編，享受一下即興講故事的樂(lè)趣。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)“嗯，這個(gè)故事挺有意思的，你真善于想象，再多說(shuō)一點(diǎn)吧，我還想聽(tīng)”。
有些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，這樣會(huì)不會(huì)培養(yǎng)一個(gè)滿嘴跑火車(chē)的寶寶啊？
不會(huì)！當(dāng)大腦負(fù)責(zé)邏輯思維的區(qū)域日漸成熟，寶寶們對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象拎得特別清。
第二類(lèi)：逃避任務(wù)的謊言
“媽媽我肚子疼，不能去幼兒園了”這個(gè)明顯的撒謊句式，很多孩子都說(shuō)過(guò)。
首先我們反省一下：孩子一生病，全家是不是集體一驚一乍的？你們這點(diǎn)情緒變化，孩子早看在眼里了。
在孩子心里：哪里不舒服 =“特殊”照顧 = 有求必應(yīng)。
當(dāng)小孩一旦明白這其中的道理，并運(yùn)用在逃避上幼兒園，家長(zhǎng)要立馬戳穿嗎？
當(dāng)然不！
如果你確認(rèn)孩子在裝病，更好的辦法是：順著他的臺(tái)階下。
比如仔細(xì)詢問(wèn)他：“你哪里不舒服？我們要不要量一下體溫？”然后繼續(xù)：“體溫很正常啊，要不我們?nèi)メt(yī)院讓醫(yī)生看一下吧？”
（這里注意：不要用醫(yī)生嚇唬孩子！正常語(yǔ)氣說(shuō)話就行。）
大部分孩子會(huì)說(shuō)“不去”，這是他想承認(rèn)自己說(shuō)謊的信號(hào)。
此刻，家長(zhǎng)一定要控制住自己，別和尚念經(jīng)，道理繞梁。
你可以問(wèn)：“其實(shí)你是不想去幼兒園，對(duì)嗎，媽媽小時(shí)候也不想去上幼兒園，不過(guò)你如果和我分享你為什么不去，那媽媽也和你分享我為什么不去上幼兒園。”
問(wèn)的時(shí)候，千萬(wàn)不要帶著『我要證明你在說(shuō)謊』的態(tài)度。
以同齡人的身份和孩子進(jìn)行交流，讓他明白你也和他一樣。這樣會(huì)更拉近彼此之間的距離。
畢竟，孩子不想上幼兒園，跟你不想上班的心情一樣不是嗎？
我們要做的，是讓孩子知道：家是他的港灣。在自己家里說(shuō)出真實(shí)感受、真實(shí)狀況是安全的，被接納的。
第三類(lèi)：贏得競(jìng)爭(zhēng)的謊言
小孩子們會(huì)說(shuō)，“我今天在班里拍球得了第一名”，其實(shí)你知道他根本不是第一。
他們也會(huì)說(shuō)，自己在幼兒園吃午飯、睡覺(jué)都很乖，老師表?yè)P(yáng)了自己。而你知道，根本沒(méi)這回事。
這些情況都表示：孩子開(kāi)始在意別人的眼光了；孩子在用他人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待自己；孩子想要做得好，但是沒(méi)有找到合適的辦法，沒(méi)有得到想要的支持。
回想一下你在生活中，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)：“如果你表現(xiàn)不好，媽媽?zhuān)ɡ蠋煛⒛棠獭┚筒幌矚g你”？這樣的句子，其實(shí)是在摧毀寶寶的自我形象！
這時(shí)候他最需要的，可不是狼來(lái)了、匹諾曹的教育故事。
你只需簡(jiǎn)單的問(wèn)一下：“噢，那寶寶今天拍了幾個(gè)球呀？”。
不管他說(shuō)拍了幾個(gè)，你可以把自己心目中的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，比如“那我們來(lái)看看，能不能拍到100個(gè)吧”。
這時(shí)候，與其教育他說(shuō)謊不對(duì)，不如跟他一起拍拍球，給他更多的安全感和自信。
關(guān)于孩子說(shuō)謊，一個(gè)殘酷的真相是——無(wú)論如何，孩子都會(huì)說(shuō)謊的。打罵、講道理統(tǒng)統(tǒng)都是沒(méi)用的辦法，而且只會(huì)加劇撒謊頻率。
最有用的是大人和同伴的榜樣。
大人不要在孩子面前說(shuō)謊，比如不要接到領(lǐng)導(dǎo)電話，說(shuō)“我不在家”逃避工作。
高一點(diǎn)的段位，就是不端著，不在孩子面前表演全能。比如遇到不會(huì)的知識(shí)、不懂的問(wèn)題，大大方方說(shuō)“我不知道，我們可以一起去查查。”
再厲害一點(diǎn)的，是對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。比如跟孩子承認(rèn)自己的失敗；承認(rèn)爸爸媽媽也有很多做不到的事；自己做錯(cuò)事，跟孩子道歉等，這樣才能引導(dǎo)孩子大膽的說(shuō)出真話，而不是為了別人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，故意隱瞞、曲解事實(shí)。
發(fā)現(xiàn)天賦因材施教
碰到孩子說(shuō)謊了，請(qǐng)你先別急著責(zé)罵，搞清狀況，正確應(yīng)對(duì)。畢竟孩子說(shuō)的謊，可能就是平時(shí)模仿了大人啊，怎么能一味怪他呢？
即使孩子成長(zhǎng)在一個(gè)安全感十足的家庭里，他依然會(huì)說(shuō)謊。只不過(guò)，那個(gè)謊言很可能是他咬著牙忍著痛流著眼淚的時(shí)候，還在跟家人陽(yáng)光無(wú)比地說(shuō)：媽?zhuān)彝玫摹?
其次，天賦君認(rèn)為，無(wú)論對(duì)于任何類(lèi)型的孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)撒謊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)都必須重視孩子的正確價(jià)值觀引導(dǎo)！
在多元智能測(cè)評(píng)科學(xué)中，不僅是整合型的孩子會(huì)花式“撒謊”，模仿型的孩子也會(huì)為了得到別人的認(rèn)可撒謊。
（關(guān)于模仿型和整合型的孩子還有什么特點(diǎn)，請(qǐng)點(diǎn)擊公眾號(hào)欄目中：視頻學(xué)習(xí)—性格講解）
文中的方法可能和很多專(zhuān)家給的理論大同小異，但家長(zhǎng)們需要根據(jù)不同性格，不同天賦的孩子，用不同的方法去引導(dǎo)。
用同一種方法去教育所有的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最不公平的做法。
