薦語

(資料圖片)

十大潛能的發現和運用是個性教育史上的一大里程碑！幫助了很多家長從教育的迷茫中找到方向！

講師簡介

一賦一涵安之老師筱瑾老師

十大潛能主要功能

十大潛能主要功能

（創造領導、目標憧憬）開創力：領導力、企圖心、抗挫力、感召力、意志力；

（溝通管理、計劃判斷）管理力：執行力、自制力、內向性成就動機、人際力、內省力；

（空間心像、構思擬想）心像力：空間結構分析力、想象力、方向感、創意力；

（邏輯推理、語言功能）推理力：數理邏輯推理、表達力、編碼能力（解題和寫作）；

（體覺感受、藝術欣賞）律動力：鑒賞力、直覺力、藝術感受、身心的感知力、洞察力；

（體覺辨識、操作理解）操控力：操控力、精確力、協調力、平衡感、肢體靈活；

（聲音感受、音樂欣賞）音受力：藝術感受、音樂欣賞、節奏、音律音調敏感度；

（聽覺辨識、語言理解）語文力：語文辨識理解力、解碼能力（閱讀）、聆聽力；

（視覺感受、圖像欣賞）圖像力：景觀感受、圖畫欣賞、整體形象感受、審美力；

（視覺辨識、觀察理解）觀察力：分類能力、事務差異辨識力、專注力、觀察力。

BMSM測評報告十大潛能

十大潛能與工作屬性與學習屬性

十大潛能

開創力：人際關系締結、創業；

管理力：專業、管理；

心像力：設計、哲學；

推理力：數理邏輯、辯證；

律動力：運動、舞蹈、肢體表演；

操控力：平衡、協調；

音受力：藝術、音樂；

語文力：語文、記憶；

圖像力：景觀、圖畫；

觀察力：分類、辨識。

指紋對應先天多元智能解說

拇指智能解說

左拇指：人際、開創（感性）

（1）與人交流及相處的模式；

（2）開創新局面的能力；

（3）外在開拓新事物、新業務的能力；

（4）對待及達成目標的模式；

（5）人際關系中的積極度；

（6）整體外在性格特征、察覺；他人情緒，動機及感覺的能力；

（7）對他人的情緒所做出不同的反應的能力；

（8）人際智能高的人，比較善解人意，且處事圓滑；

職業方向：業務員，推銷員，政治家，商業界人士，心理咨詢師，社工，團體領導者，企業顧問等。

右拇指：內省、管理（理性）

（1）自我管理及自律能力；

（2）自我反省能力；

（3）承壓能力；

（4）內在執行力；

（5）評估自己的思考及行為能力；

（6）察覺各種感受的能力；

（7）內省智能高的人，其自尊心，自我向上的欲望和自我解決問題能力都比較高，做事相對深思熟慮；

職業方向：研究人員，哲學家，心理學家，學者，評論家，有創意的經營者等。

食指智能解說

左食指：空間、心像

（1）思考的方式；

（2）想象力：將肉眼所看到的事物，在大腦中形成一個三維空間的創意能力；

（3）將所要接收的資訊轉變、修飾及重現在腦海中，以及解讀或記憶的能力；

（4）空間感和方向感；

（5）心像智能高的人，容易解決幾何的問題，認路方面也很好，喜歡借用圖表或圖畫來表達想法；

職業方向：雕塑家、陶藝家、藝術創作者、建筑師、室內設計師、工程師、領航員、攝影師等。

右食指：邏輯、推理

（1）思考的類型；

（2）邏輯、推理能力：比如因果關系、歸納分析、順序排列、分類及解決問題的系統性；

（3）科學分析能力；

（4）此項智能強的人，對于數字、邏輯等相關事物常常會表現出極大的興趣；解決問題時，會有系統性地一步步去完成；在學習上喜歡用邏輯推理做思考。

職業方向：科學家，工程師，電腦程序師，研究人員，會計師，數理學家，資訊行業人員，經營顧問等。

中指智能解說

左中指：肢體、律動

（1）處理事務的行動力、積極度及持續力；

（2）運用肢體，動作等身體語言來表達想法和感覺的能力；

（3）身體的平衡力、敏捷度、協調度、力量感、彈跳力、速度等；

（4）肢體律動智能高的人，喜歡運用肢體動作或豐富的面部表情來表達內心想法；在學習上喜歡直接去體驗而不是看書或聽教。

職業方向：運動家，舞蹈家，瑜珈導師，戲劇演員，健身教練等。

右中指：肢體、操控

（1）小肌肉控制的靈活度；

（2）運用雙手塑造、制作或操控的能力，操作工具的精準度與穩定度；

（3）雙手的靈活性，動作的柔和性；

（4）此項智能高的人擅長使用雙手獨自組裝物件，在手工方面如雕刻、編織和縫紉等方面具有優勢；

職業方向：外科手術醫師，手工藝老師，工匠，雕塑家，美容師，美發師，按摩師等。

無名指智能解說

左無名指：音樂、聆聽

（1）感受、分辨和表達音樂節拍、旋律、音色的能力；

（2）日常生活中對聲音的感受和理解能力；

（3）溝通中的聆聽能力；

（4）這項智能高的人容易感受音樂中旋律對不對，節拍準不準等，也懂得把一種音樂轉換成另一種音樂。此外，他們對于聲音中的高低起伏和理解都有極佳的能力。

職業方向：音樂家，演唱家，指揮家，作曲家，DJ，歌手，音樂治療師等。

右無名指：語言、記憶

（1）運用口頭語言和書面文字，表達自己的想法，并激發、取悅及了解他人的能力；

（2）運用文法，詞語，音韻學，各種語文技巧，如明喻，暗喻，雙關語等的能力；

（3）與人言談的承壓力和表現力;

（4）語言智能強的人不一定是在說話方面有突出的表現，在寫文章或某種語言方面的其中一項的杰出表現也可認為擁有高的語文智能。

他們通常在表達方面條理分明，容易吸引別人的注意力。

職業方向：政治家，翻譯家，律師，老師，作家，詩人，記者，社會學家，小說家等。

小指智能解說

左小指：視覺感受

（1）對色彩，形狀，線條，圖像的分析及辨別能力；

（2）藝術創作力；

（3）圖像的思考能力；

（4）將概念、圖形及語言文字轉變成心智圖像的能力；這項智能高的人容易區分不同圖案、地形、模樣或影像，也懂得運用這項能力來解讀訊息。

職業方向：藝術工作，珠寶鑒賞家，景觀設計師，畫家，攝影師，網頁設計師，電影特技處理師等。

右小指：視覺辨識

（1）自然界中的識別能力；

（2）環境變化的敏銳觀察力；

（3）識別及分門別類的能力；

這項高智能的表現在善于分辨出不同動物的種類的差異，并察覺他們之間的關系；而且容易對自然環境產生興趣，并進行有關的研究。

職業方向：農夫，獸醫，動植物學家，地質學家，園藝設計師，生態保護人士，海洋學家，天文學家，探險家，昆蟲學家等。

成長培養建議

培養戰略

遵循“2-8”原則(培養T型人才），

20%給予（弱勢）， 80%給予（優勢）。

培養策略

十歲前“取長補短”，十歲后“取長避短”（結合腦神經網絡的發展規律，具體內容可以去整合性格特質講解文章查看知識點的講解）。

培養效果

優勢項父母越擅長開發，孩子越快樂，認同，配合，

不擅長給予（開發）：孩子痛苦，不認同，不配合。

弱勢項父母越擅長開發，孩子越痛苦、不認同、不配合；

不擅長給予（開發）： 快樂，認同，配合。

對于孩子的培養，如果我們的終極目標是讓孩子快樂、認同與配合的成長，那么優勢項父母可以高標準開發，弱勢項父母應低標準開發；

即優勢項孩子要“鶴立雞群”，弱勢項孩子不拖后退，隨大流即可。

這樣孩子才會無論是開發優勢項還是弱勢項都非?？鞓?、認同合配合父母了。

“讓教育因為懂而變得簡單”，發現孩子的潛能，幫孩子找到“天賦之路”是父母的不二使命；

別擔心，這條路上有一賦一涵BMSM陪伴著您，相信您和孩子都將無比快樂和幸福！