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申論考試中綜合分析題屬于一個“大難點”，但綜合分析在申論考試中最為復(fù)雜，通俗分為三大類，四小種，包含解釋類、啟示類、評析類，其中評析類又分為“評價型綜合分析和比較型綜合分析”。中公教育在本文中本圍繞大家最關(guān)心、涉及頻率的“評價型”綜合分析題，深入理解作答要求中“觀點正確”，以及如何在應(yīng)試中一擊“”命題人態(tài)度。大家拿起小本本，趕緊“記”起來!

“觀點正確”顧名思義，要求應(yīng)試者結(jié)合題干問法和相對應(yīng)的材料，給出“自己”的觀點。此時出現(xiàn)第一個誤區(qū)，“大家會想當(dāng)然地代入自身角色，直接給出自己認(rèn)為的好與壞。”這就犯了“主觀臆斷”，所謂給出“自己”的觀點特指深入理解材料后，得出命題人的觀點，我們只是“命題人觀點”的“搬運工”。一般材料中“重要人物講話、重要文件政策、結(jié)尾處總結(jié)性語句、反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，甚至文章作文主題等”這些地方都是命題人埋藏“觀點”的隱匿之處，善于對材料進行分層、歸納、整合，處處“留心”。

第一步的陷阱對于“老手”來說應(yīng)該可以完美避開，但對于命題人觀點的分析又真的“把握”得住嗎?材料“某市政府積極作為，為了改善群眾出行不便的難題，花費巨資修繕了過街天橋。部分市民對此頗有疑問，為何修座天橋要花費這么多的資金，希望政府能予以說明并非公開賬目。對此，政府相關(guān)部門僅發(fā)布公告，資金主要用于建筑材料購買和拆遷補償，后續(xù)不再回復(fù)。市民表示不滿。”題目“請你對材料中該政府部門的行為進行評析。”分析題干的思路，圍繞“政府行為”談觀點。對應(yīng)材料分析行為有哪些?哪些語句傳遞出命題人的態(tài)度?材料中政府行為有兩種“1、積極作為，修天橋;2、發(fā)布公告，群眾不滿意。”判斷命題人持“辯證”觀點，很多應(yīng)試者開始作答“該地政府的出發(fā)點是好的，但回復(fù)群眾方式過于簡單，我們應(yīng)當(dāng)辯證看待。”此類的作答看似“完美”實則“套路”滿滿，全是空話，自然就拉不開分差了。

如何讓作答更具化呢?掌握作答公式“現(xiàn)象本質(zhì)+鮮明態(tài)度”從政府的積極作為中我們不難發(fā)現(xiàn)政府的工作結(jié)果是讓人民出行更便利，反映了“為民初心”;而其后對于群眾的質(zhì)疑雖有回復(fù)，但人民不滿意，也就是政府做事沒做到人民心坎上，這又折射出政府存在“形式主義、怠政”。正解，“政府積極為群眾修天橋體現(xiàn)為民初心，但回復(fù)內(nèi)容與群眾訴求不符，實則是形式主義，應(yīng)當(dāng)積極改正。”

破除綜合分析的“觀點正確”的“卡脖子”，就要抓住兩個“關(guān)鍵點”一是緊扣材料抓總結(jié);二是掌握常見政府“本質(zhì)詞”。“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”，跟著中公教育學(xué)習(xí)，讓“考公”變得更容易!