青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)的作用是幫助他們提高教學(xué)水平，增強教育教學(xué)技能，提供教學(xué)經(jīng)驗交流的平臺，激發(fā)創(chuàng)新思維和教育熱情，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。以下是小編為大家整理的區(qū)青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)感悟最新范文，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！
區(qū)青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)感悟一
“初心如磐無轉(zhuǎn)移，使命在肩勇?lián)?dāng)。” xx師范大學(xué)的xx教授給我們講授當(dāng)一名好老師——談教師職業(yè)素養(yǎng)的專題課程。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是道德的楷模，文明的使者，智慧的化身。王教授所說的教師職業(yè)道德示范領(lǐng)域廣讓我感受很深。師者，人之模范也。作為一名教師，其示范作用尤其重要。比如張桂梅老師在教師行業(yè)的示范，教師自己風(fēng)貌對教育對象產(chǎn)生的示范，以及學(xué)生走向社會后間接使播所學(xué)到的行為習(xí)慣。這些都體現(xiàn)出教師職業(yè)道德示范領(lǐng)域之廣。那么要樹立好教師良好的形象是必要的。
在以后的教學(xué)工作中，我會更加深入了解教育的對象，會更加注重自身的形象，會更多激發(fā)自己的創(chuàng)造力。就像蘇軾所說:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。十年樹木，百年樹人，在育人的過程中我也要明白教師的工作是復(fù)雜、艱巨的，更要去做一個偉大的，了不起的教師。
(資料圖片)
“發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它;發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。”張磊老師的授課首先分享了課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我了解了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。其次，讓我印象最深刻的是要去做有一個陽光心態(tài)，去熱愛教育事業(yè)的教師，這樣才能培育出健康成長的學(xué)生。因為教師一個人的心境真的能影響整個班級的發(fā)展前景。發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它; 發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。這句話也可理解為:發(fā)現(xiàn)使你快樂的學(xué)生，想盡辦法去增加這類學(xué)生; 發(fā)現(xiàn)使你不快樂的學(xué)生，讓他們?nèi)ジ淖儯屵@類學(xué)生減少，讓班級活躍起來，充滿快樂的氛圍，快樂起來。以及張磊老師分享的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)技能與課堂操控都讓我收獲很多。
作為一名青年教師，更多地是要做一名成長型教師。多讀書，在與時俱進中提高綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中實踐，在實踐中升華。還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要做一名有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的教師。還要加強理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省和慎獨，要虛心向他人學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技能。
一天結(jié)束了，我想借用張磊老師的六個字“知足，感恩，達觀”來總結(jié)這次收獲。“知足”即學(xué)到一定理論知識知足，通過研討交流解決課堂中遇到的實際問題知足; “感恩”即感恩領(lǐng)導(dǎo)們安排的這次培訓(xùn)讓自己收獲滿滿，感恩王教授和張老師的精彩授課，以及感恩同事間的配合與鼓勵; “達觀”即對未來職業(yè)生涯將會充滿期待，對自己的教育育對象充滿希望，讓自己擁有陽光心態(tài)!
通過今天的培訓(xùn)再用自己的六個字“不悔，不茍，不倦”表達對自己未來工作的美好祝愿。對選擇老師不后悔; 對教書工作不馬虎; 對長期育人不倦怠。認真，只能把事情做對，用心，才能把事情做好，在未來的教育生涯中，我們也會爭取做優(yōu)秀的青年教師!
區(qū)青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)感悟二
今天是培訓(xùn)第二天，楊xx老師帶來的班級管理主題報告。他有著三十多年的班主任經(jīng)歷，這場報告可謂是一場“及時雨”，解答了我們產(chǎn)生的很多班級管理的相關(guān)問題。讓我們都收獲滿滿。讓我印象很深刻的是楊老師解釋的產(chǎn)生不安全感得影響因素，以及增強安全感的方法。尤其是那句“接受你不能改變的”。
在我的實際工作中，對學(xué)生的課堂管理方面我也時常感到苦惱，造成一種不愉快的心境，對我的教學(xué)工作也有不好的影響。聽完楊老師的授課，我便決定去嘗試著接受我不能改變的。接受我不能改變的不等于不再去管學(xué)生，而是慢慢去改變，靜待花開。就比如楊老師分享的讓學(xué)困生背單詞的經(jīng)歷，一天明明記不住許多單詞，就不要逼迫他去記，按照實際情況去布置背誦任務(wù)。即使他不遵循背誦規(guī)則，也不要去指責(zé)，只要他還在堅持背誦，就讓他背，慢慢等待他有一天養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，關(guān)鍵要給他更多的鼓勵與贊賞。靜待花開——讓每個學(xué)生陽光燦爛。靜待花開，讓每個學(xué)生陽光燦爛是說教師不放棄任何一個學(xué)生，慢慢等待他或她成熟成長!
在以后的教育生涯中，我也要做學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，學(xué)生奉獻祖國的引路人，做學(xué)生成長路上的引路人; 做一名有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的“四有”好老師!名師課例，不是能不能模仿的問題，是想不想模仿的問題，是怎么模仿的問題，是有沒有能力模仿的問題。鄧明霞老師以故事和自身的經(jīng)歷為主題，給我們講述了什么是“守”、“破”、“離”、“創(chuàng)”。
鄧老師以幽默的語言以及激昂的語調(diào)讓整個課堂充滿歡樂。大家也都聽的很認真，課堂上也引發(fā)大家很多的思考。其中讓人印象最為深刻的是鄧老師分享她模仿孫老師課堂的經(jīng)歷，最后怎么研究出質(zhì)疑教學(xué)的課堂模式，“質(zhì)疑”的課堂模式的步驟是先質(zhì)疑，后梳疑，最終解疑。而針對于不會提問的學(xué)生，可以先教他們提問問題，即: 先解疑，后質(zhì)疑，再梳疑，最終解疑。讓我們都收獲滿滿。鄧老師讓我們從她自身的經(jīng)歷中讓我們學(xué)會怎么去成為名師。鄧老師獨特的授課風(fēng)格也引得大家的喜歡。成為“錘子設(shè)計師”。 “找——定——仿——改——造——設(shè)計師” 錘子就相當(dāng)于名師課例，變“錘子”設(shè)計師固然難，但是關(guān)鍵在于怎么去執(zhí)行變成設(shè)計師的步驟。鄧老師用自己的經(jīng)歷以及故事給我們分享了怎么成為一名優(yōu)秀的錘子設(shè)計師，讓我們都既感動又感激。一節(jié)成功的公開課關(guān)鍵不在于聽了多少次名師的課，也不在于寫了多少反思，我覺得關(guān)鍵在于自己行動了多少，去真正模仿練習(xí)磨課了多少次，去行動了多少次。
通過今天的培訓(xùn)，我才真正明白要想變得優(yōu)秀，實踐是最為重要的! 邁開第一步是很重要的。成功=反思+行動。聽完楊老師和鄧老師的分享，讓我對未來的職業(yè)生涯充滿期待，讓自己的職業(yè)規(guī)劃更加清晰。在以后的教育生涯里，我會遵循在學(xué)習(xí)中去實踐，在實踐中去成長的原則，爭取做一名優(yōu)秀的青年教師!
