當(dāng)今，全球經(jīng)濟(jì)和社會形勢不斷變化，而在經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期國家，政治和社會狀況隨著經(jīng)濟(jì)變化，新聞業(yè)也受到了巨大的影響。在這樣的背景下，新聞教育如何才能讓新聞從業(yè)者快速適應(yīng)變化、面對世界的復(fù)雜性？

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近日，西交利物浦大學(xué)學(xué)者合作編輯并出版了名為《Journalism Pedagogy in Transitional Countries》的新書。它收錄了包括亞洲、非洲、拉丁美洲和歐洲在內(nèi)的四個大洲的不同轉(zhuǎn)型期國家學(xué)者的觀點(diǎn)和案例，學(xué)者們結(jié)合自己第一手的教育經(jīng)歷，探索了不同轉(zhuǎn)型期國家的新聞教育現(xiàn)狀。

該書重新審視了新聞業(yè)在社會中的功能，強(qiáng)調(diào)新聞教育需要適應(yīng)各國不斷轉(zhuǎn)變的社會、經(jīng)濟(jì)和政治狀況，期望為新聞學(xué)教育者和對新聞感興趣的大眾提供更開闊的視野，促進(jìn)新聞教育領(lǐng)域的多樣性和包容性，并推動全球新聞教育的發(fā)展和進(jìn)步。

新聞教育需要本土化

該書主編之一、西浦人文社科學(xué)院媒體與傳播學(xué)系副教授鄺獻(xiàn)文博士表示，本合輯對全球范圍內(nèi)的新聞教育進(jìn)行了反思，指出西方理論和經(jīng)驗(yàn)并不能直接適用于轉(zhuǎn)型期國家。

他說：“許多國家目前的新聞學(xué)教育模式強(qiáng)調(diào)以西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)和理論為中心，但在很多實(shí)際情況中，這些理論是無法直接套用的。

“特別是處于轉(zhuǎn)型期的國家，他們的文化、社會和政治經(jīng)濟(jì)背景都有著獨(dú)特之處，并且在不斷變化，因此不能直接照搬西方的模式，而需要發(fā)展全新的本土化理論框架，以適應(yīng)不同國家和地區(qū)新聞教育的多樣性。

“我們的初衷是希望分享不同轉(zhuǎn)型期國家的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)全球新聞教育者的反思，進(jìn)一步思考如何看待并改變以西方為中心的模式。”

多元化的新聞教育

鄺博士指出，新聞教育在全球不同國家具有多樣性，存在不同的模式。它不應(yīng)該是以西方為主導(dǎo)的、中心化的“樹干型”，而應(yīng)該是分散的、多元化的“塊莖型”。

他說：“通過關(guān)注和尊重多樣性，我們可以更好地理解世界的復(fù)雜性，并避免將其簡化為對立的二元模式。這樣的認(rèn)識將有助于新聞學(xué)生和從業(yè)者建立一個更加包容和理解的新聞視角，為讀者帶來更全面、客觀的報道。”

本書的另一位編輯Diana Garrisi博士亦認(rèn)為，在全球經(jīng)濟(jì)和社會快速轉(zhuǎn)型的時期，新聞學(xué)在社會中的功能以及對記者的教育模式都需要人們重新審視。對于在國家轉(zhuǎn)型期面臨諸多不穩(wěn)定和限制性因素的新聞教育的探索，可為該領(lǐng)域的學(xué)者和教育者們提供更多元化的理論思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

她說：“在這一點(diǎn)上，作為跨國教育典型的西交利物浦大學(xué)是一個絕佳的思想孵化器，因?yàn)樗Y(jié)合東西方傳統(tǒng)，批判性地借鑒經(jīng)典教育范式，以設(shè)計(jì)全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供了全球視野和多元思維的平臺。”

Garrisi博士現(xiàn)任卡迪夫大學(xué)新聞、媒體與文化學(xué)院新聞學(xué)講師，此前，她曾在西浦人文社科學(xué)院進(jìn)行了4年的教學(xué)。

鄺博士表示，本書只是一個開端，未來他們希望在相關(guān)領(lǐng)域做進(jìn)一步的研究，包括新冠疫情對新聞教育產(chǎn)生的影響、后疫情時代新聞教育的調(diào)整和反思，以及探索新聞教育未來應(yīng)該如何發(fā)展的問題等等。這些研究將進(jìn)一步深入探討新聞教育領(lǐng)域的重要議題，幫助迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。（記者：王曦晨、錢懿 編輯：錢懿）