在校長群體中，特殊教育學校校長是一個獨特的群體。他們走上特教之路的原因不盡相同，但都是為了同樣的目標：為特殊兒童筑夢。因為執(zhí)掌的是特殊教育學校，他們的事跡顯得尤為動人。本期我們走近三位特教校長，了解他們的辦學心路歷程，表達我們對特殊教育工作者的敬意，期待社會各界和他們一起，為殘疾兒童少年更好地融入社會給予更多的善意、尊重與支持。
(相關(guān)資料圖)
在女兒出生前，曹有紅沒想過會和特殊教育扯上關(guān)系。為了幫助自己的女兒和更多的聽障孩子踏入有聲世界，她創(chuàng)辦聾兒語訓部，累計收訓了來自江西、甘肅、江蘇、安徽、浙江、河南等6個省份的200多名聽障、智障、自閉癥兒童，其中95%的聽障兒童通過康復(fù)訓練，能像健全孩子一樣接受義務(wù)教育。
第一聲“媽媽”
2001年底，曹有紅剛滿周歲的女兒被確診為雙耳重度失聰。那一年，曹有紅從鋼材企業(yè)下崗，丈夫則在市里的一家單位做臨時工。
“拿到診斷書，就像天塌了下來。”面對這一現(xiàn)實，曹有紅擦干眼淚，默默發(fā)誓：不管吃多少苦，都要教會女兒說話，讓她和別的孩子一樣健康成長。
從此曹有紅省吃儉用，帶著女兒踏上了艱辛的康復(fù)之路。她從親朋好友那里借錢為女兒配上助聽器，教女兒去辨聽自然界的各種聲音，還讓女兒通過感受喉部震動發(fā)出聲音。每天清晨只要一睜眼，曹有紅就給女兒戴上助聽器，與她說話，原本寡言少語、不善言談的她，對著女兒有說不完的話。
一次偶然的機會，曹有紅得知深圳一家康復(fù)中心要辦一個家長培訓班，邀請了國內(nèi)聽力學專家和康復(fù)專家講課。經(jīng)濟窘迫、從沒出過遠門的曹有紅猶豫了很久，最終還是一手提著行李，一手牽著女兒，連轉(zhuǎn)幾次火車到了深圳學習。
經(jīng)過兩個月時間，女兒學會了“啊”，又過整整一年后，女兒終于喊出了第一聲“媽媽”。曹有紅喜極而泣，心里升騰起無限希望。為了能隨時隨地教女兒，曹有紅在包里放上書、卡片、紙和筆，和女兒在路上看見什么就對著書、卡片教，書上或卡片上沒有的，就畫在紙上，寫上文字，一個字一個字地教。
經(jīng)過多年努力，女兒不但學會了說話，還參加了舞蹈、繪畫等比賽并獲獎，2018年以優(yōu)異成績考入廣西藝術(shù)學院。
第一聲“曹媽媽”
曹有紅的故事不脛而走，許多人慕名前來或打來電話，希望她能幫幫他們的孩子。
曹有紅深深懂得教育聽障孩子的艱辛，為此她猶豫過。但當看到孩子們一雙雙期盼的眼神，家長們像抓住救命稻草一樣信任自己，曹有紅想到當初的自己也曾得到大家的幫助，決心投入康復(fù)事業(yè)。2006年，她創(chuàng)辦了鷹潭市月湖區(qū)燦燦語訓部(后注冊為“鷹潭市特殊需要兒童康復(fù)中心”，下簡稱“康復(fù)中心”)。
康復(fù)中心創(chuàng)辦初期，公婆騰出房子做教室，丈夫拿出工資貼補，曹有紅自己既當老師又當媽媽，要教孩子們說話，還要洗衣做飯、把屎把尿。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，康復(fù)中心終于在城郊有了自己的教學樓，電腦、打印機，乃至座椅都是曹有紅募捐而來。辦學條件雖然艱苦，但曹有紅對于貧困家庭實行彈性收費甚至全免，對于特困家庭還要出手捐助。
“以前經(jīng)常有家長說，把孩子放曹老師這兒比放在家里放心多了，每次我都會糾正他們，強調(diào)學校代替不了家庭。”曹有紅明白家庭教育的重要，為此，康復(fù)中心每月開展一次家長學校培訓，家校共同促進孩子成長。
曹有紅認真鉆研聾兒語訓知識，制訂科學合理的語訓計劃。為提升專業(yè)能力，她不斷學習，獲得了全國小兒四級聽力師及評估師資質(zhì)，還通過了大學本科應(yīng)用心理學專業(yè)考試。
每天對著孩子重復(fù)一個字、一個詞、一句話，曹有紅明白，很多時候孩子無法給出一個回應(yīng)，但當孩子們喊出第一聲“曹媽媽”的時候，曹有紅覺得一切苦累和艱辛都是值得的。
在無聲世界傳遞愛的音符
如今，康復(fù)中心有三十來個學生、十幾名老師。
曹有紅的弟妹向容，本在廣州當日語翻譯，月薪5000多元，2010年，她毅然放棄不錯的薪水來到康復(fù)中心當老師。收入不高，工作異常辛苦，曹有紅用愛感染著師生，帶出了一支別樣的教師隊伍。
新生一入校，都是由曹有紅先進行啟蒙教育。有一名孩子叫磊磊，康復(fù)程度不錯，為了讓磊磊有更好的語言和學習環(huán)境，曹有紅想把他送去幼兒園。因為孩子聽力有障礙，很多幼兒園都不收。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，曹有紅找到一名園長，告訴她孩子走到今天的不容易，孩子除了聽不到，和其他孩子沒有區(qū)別，他們不需要同情，只需要更多的鼓勵和關(guān)愛。園長終于被感動了，同意收下這個孩子。2021年高考，磊磊以551分的優(yōu)異成績考取本科院校。
康復(fù)中心里的不少教師是曾經(jīng)的學生家長，在將自己的孩子送進普通學校后選擇留在康復(fù)中心，其中有兩位已經(jīng)堅持了十多年。顧淑梅就是其中一位。
“曹老師給了我的孩子一個有聲的世界。我當初陪讀很多年，有了一定基礎(chǔ)，加上曹老師手把手地教，逐漸也就上路了。那么多年，我從未見曹老師生過氣。她還經(jīng)常和我們說‘一定要慢下來，不能急’。”顧淑梅已52歲，工作量大、學生情況復(fù)雜，卻從未想過離開。“一開始曹老師就和我說，如果是為了賺錢，這份工作就不適合我。”顧淑梅還記得，一個孩子從入學時不會聽聲音、不會開口說話，到畢業(yè)后已經(jīng)什么都會，“我總能收獲別樣的感動，這是更寶貴的財富”。
每年畢業(yè)季，家長經(jīng)常感動地抱著老師，舍不得分別。很多已經(jīng)畢業(yè)的學生家長常常會打來電話問候，并告知孩子的學習情況，有的還常帶著孩子回來看望中心的老師們，并送來錦旗。每年寒暑假，都是學校最熱鬧的時刻。還有家長常常會給曹有紅寄來自己做的暖鞋、納的鞋墊、自家炒的瓜子。有的家長每次來學校一住就是幾天，就像到了自己家里一樣，搶著做這做那。
曹有紅的抽屜里珍藏著不少學生畢業(yè)時送給她的書法、繪畫作品，她會時不時拿出來看看。辦學途中，她遇到過不少困難，但家長和孩子的情誼讓她感動，同時也讓她感受到肩上責任的重大。十余年來，曹有紅一家和全托的孩子吃在一桌、住在一屋。曹有紅的女兒很理解母親：“畢業(yè)后，我會把母親的偉大事業(yè)——康復(fù)中心繼續(xù)做下去!把這份無私的愛傳承下去!”
這讓曹有紅倍感欣慰。從一個孩子的媽媽變成幾百個孩子的媽媽，曹有紅收獲了滿滿的快樂和幸福。
