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一、二年級學生制作水果拼盤，三、四年級學生制作涼拌菜，五、六年級學生烹飪特色菜品……這幾天，天津市寧河區一所小學的學生紛紛亮出“殺手锏”，于鍋碗瓢盆之中大顯身手，以居家勞動為契機秀出十八般廚藝。

今秋以來，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程，寧河區教育系統認真分析、積極落實勞動課程獨立、勞動課有“課標”的新形勢新要求，讓勞動課真正動起來、活起來。

今年7月底，天津市教委印發《2022—2023學年度天津市中小學課程計劃安排意見》;8月，寧河區教育局明確規定，義務教育階段和普通高中階段學校要嚴格按照國家課程方案和課程標準要求開齊開足上好勞動教育課，保證中小學勞動教育課平均每周不少于1課時。寧河區教師發展中心發布了《2022—2023學年度寧河區中小學貫徹〈勞動課程標準〉落實勞動課程實施方案》，強調勞動教育必修課是國家課程，普通高中要注意勞動與通用技術的區別與聯系。

針對地方教材立項、編寫、審查、出版費時較長，學校編寫校本教材“力有不及”“碎片化”的現實，寧河區教育局、區教師發展中心發揮職能優勢，在天津市教科院課程教學研究中心的指導下，與北京師范大學出版社合作，把教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》和天津市義務教育學校、普通高中勞動教育課程建設指南生成具體的課程“資源包”“項目庫”，讓勞動課程更有可操作性，更直接、更好地服務廣大師生。

寧河區教師發展中心勞動課程教研員、勞動課程資源研發寧河工作組主持人王保勝介紹，勞動課程資源“區本化”主要體現在區域特色勞動項目的開發上，這些項目基本來源是寧河區內的“非遺”項目和學校特色項目，在義務教育階段的“傳承創新”模塊和普通高中重點體現。

在寧河區，各個學校設置了勞動課、勞動周、勞動實踐活動總體方案，通過項目化方式把本學期所有與勞動課有關的班隊會、綜合實踐活動、勞動實踐活動等學生個體生活、校園生活和社會生活有機結合，統籌設計，豐富了學生勞動體驗，讓學生在勞動中實現勞動教育目標。

“勞動是手段，育人才是目的。”寧河區教育局黨委書記、局長廉成林說，勞動課主要用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流，出力流汗、動手實踐的環節盡量放到勞動實踐中去做。落實“課標”“項目化實施為主”要求，要用較長的周期圍繞主題，整合資源，包括活動主題的整合、課內和課外的整合、家庭教育和社會教育的整合等，既開好勞動教育專門課程，又全科滲透，將勞動教育的思想觀念融入教育教學全過程。從課本到生活，從認知到實踐，勞動教育樹德、增智、強體、育美，讓學生從課業負擔和分數壓力中解放出來，實現知行合一的成長。

鑒于以往勞動課教師多為同年級其他學科教師兼任，難以深入研究勞動“課標”、上好勞動課，寧河區提出，有條件的學校在新學年安排勞動課教師時，探索跨年級而不跨學科的途徑，逐步實現勞動課程教師崗后專業化。

寧河區東棘坨鎮東棘坨小學安排了該校一位58歲的老教師承擔全校6個年級的勞動課。“將這份‘開山’重任交給他，讓一位生活經驗和社會經驗豐富的教師立足校本，為孩子們設計最有本土味的勞動課。”該校校長孫寶娜說，選擇跨年級而不跨學科，在落實“雙減”政策過程中讓勞動課為學生成長賦能。

孫寶娜表示，成長是漸進的，每個年齡段都應該有與之相對應的勞動技能和勞動教育。“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮”的歌謠，真正地從小唱響孩子們的心間。