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常州市博愛小學(xué)近日發(fā)出通知，宣布為保障學(xué)生充分的休息時(shí)間，春季學(xué)期學(xué)校將嚴(yán)格控制作業(yè)總量與時(shí)間，啟用“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過晚上9點(diǎn)，采取無條件停止作業(yè)的措施，未完成作業(yè)的第二天也不用補(bǔ)做。　　據(jù)了解，近年來，多地學(xué)校都在嘗試實(shí)行作業(yè)“熔斷機(jī)制”。就目前各地中小學(xué)生的作業(yè)情況而言，“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”也算是一項(xiàng)能為學(xué)生和家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)的積極措施。但是，對(duì)照教育部有關(guān)要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“熔斷機(jī)制”其實(shí)有一些折中的成分在里面。2021年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》明確要求，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘，周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。倘若這些原則能得到充分落實(shí)，又何必有“9點(diǎn)熔斷”這一說呢？　　從去年開始，各地中小學(xué)都開展了“課后服務(wù)”或“延時(shí)服務(wù)”，大多都是下午6點(diǎn)左右放學(xué)，除去路上和吃飯時(shí)間，到9點(diǎn)也還有足夠的時(shí)間寫作業(yè)。何況有些學(xué)校“課后服務(wù)”并沒有完全安排學(xué)生參與課外興趣活動(dòng)，也留有不少時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)。學(xué)生全天在校時(shí)間充足，理論上完成作業(yè)綽綽有余。既然如此，“熔斷機(jī)制”的存在，恐怕反映出了某些其他問題。　　提出作業(yè)“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”的學(xué)校表示，這是為了讓老師們提高課堂效率，讓問題在課內(nèi)解決。如果學(xué)生作業(yè)仍然可能要寫到9點(diǎn)，而且并非個(gè)別現(xiàn)象，只能說明作業(yè)還是有點(diǎn)多了。這顯然不符合減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，也違背了教育部提出的“雙減”精神。　　作業(yè)“熔斷”與否，主要取決于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)若是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)落后而不同意“熔斷”，學(xué)生與家長(zhǎng)就容易產(chǎn)生沖突。在我看來，所謂作業(yè)“9點(diǎn)熔斷機(jī)制”，給課業(yè)“減負(fù)”的作用其實(shí)有限。9點(diǎn)休息基本是小學(xué)生10個(gè)小時(shí)睡眠的起點(diǎn)，實(shí)在不能再晚了，如果作業(yè)多到需要“熔斷”，學(xué)校恐怕要反思自己的教學(xué)方針。更何況，沒有完成作業(yè)的學(xué)生真的能睡踏實(shí)嗎？這又會(huì)不會(huì)影響學(xué)生之后的課堂學(xué)習(xí)？　　沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響了中小學(xué)生的睡眠時(shí)間，擠占了學(xué)生太多的時(shí)間，很多學(xué)生課外幾乎完全沒有自主時(shí)間，到戶外放眼遠(yuǎn)望簡(jiǎn)直是奢望，甚至讓自己的大腦自由幻想本身也成了夢(mèng)想。這不是一種健康的生活，也不是未成年人理想的成長(zhǎng)方式。　　減負(fù)的關(guān)鍵，是真正遵循教育的科學(xué)規(guī)律，消除機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，讓學(xué)生作業(yè)更有針對(duì)性，而不會(huì)成為無差別的負(fù)擔(dān)。學(xué)校也要建立科學(xué)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)造自由的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和生活空間，讓學(xué)生擁有更廣闊的視野，使他們的身體和心靈得到舒展的成長(zhǎng)。