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一、“一大保障”——建立科學(xué)合理的動車學(xué)習(xí)小組
(相關(guān)資料圖)
它是學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的途徑，是教師實施教學(xué)的組織，是學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)生成的平臺，是課堂教學(xué)改革應(yīng)有必有的課堂組織架構(gòu)。
1.根據(jù)班內(nèi)學(xué)生實情，按優(yōu)、良、中、差4人分為一組為宜，動車小組命名，可以讓學(xué)生根據(jù)自己小組的特點、目標(biāo)、特色等取名。它是合作學(xué)習(xí)的組織。
2.選舉好小組長，明確組長職責(zé)、要求;制定小組長評價標(biāo)準(zhǔn)細則，包括課前、課中、課后;實施責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合考核機制，由教師執(zhí)行。它是動車學(xué)習(xí)小組的發(fā)動機。
3.建立課堂評價系統(tǒng)。包括小組內(nèi)個人評價標(biāo)準(zhǔn)，由小組長執(zhí)行，小組長擔(dān)任小老師、助教、師傅角色;建立好學(xué)生個人全班大展示交流評價標(biāo)準(zhǔn)，由教師執(zhí)行，注意尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生;建立好“動車小組”合作、探究學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括課前、課中、課后評價標(biāo)準(zhǔn)，由教師執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、合作意識、團隊意識。每周至少公布一次評價結(jié)果，促進小組全員不斷不同程度發(fā)展。它是動車學(xué)習(xí)小組的加速器。
二、“二大保障”——精心備好高質(zhì)量的“三案”
“三案”是實施有效教學(xué)的載體，是教師有序、有效、有法、有目標(biāo)順利實施課堂教學(xué)的基本保障，是“三有”“五二”課堂教學(xué)模式有力推動實施的主要保障，是完成課堂教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
“三案”就是課前學(xué)生“預(yù)學(xué)案”、課中師生“導(dǎo)學(xué)案”、課后學(xué)生“固學(xué)案”。
1.課前“預(yù)學(xué)案”（得效于課前）
“預(yù)學(xué)案”主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)前置，讓教師掌握學(xué)情，為課中教學(xué)做好鋪墊，以學(xué)定教，為教學(xué)全面設(shè)計提供真實依據(jù)。
“預(yù)學(xué)案”是學(xué)生提前探路的自習(xí)方案。其預(yù)學(xué)內(nèi)容可包括：與本學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的背景材料及其思想意義，學(xué)科問題的新發(fā)現(xiàn)、新猜想、新論證等；預(yù)設(shè)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練的題例。通過預(yù)學(xué)前置，學(xué)生自學(xué)，促進學(xué)生完成一定的基礎(chǔ)目標(biāo)，提出疑難問題，為課堂教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
提前一天發(fā)放“預(yù)學(xué)案”；學(xué)生通過閱讀自研教材，利用工具書，查找資料，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)小組對預(yù)習(xí)情況進行檢查評價，學(xué)生自糾；教師抽查預(yù)學(xué)案，了解預(yù)習(xí)效果，以學(xué)定教，調(diào)整教學(xué)設(shè)計安排。
2.課中“導(dǎo)學(xué)案”（得法于課內(nèi)）
導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。
它要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“課程素養(yǎng)目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達到課堂教學(xué)效益的最大化。
導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)案的核心是“問題的構(gòu)思與設(shè)計”。它是教師教的基本思想、策略方法的體現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)的內(nèi)容、過程的體現(xiàn)。要遵循“導(dǎo)”的規(guī)律，又要遵循“學(xué)的”規(guī)律，問題的設(shè)置要具有科學(xué)性、探索性、主導(dǎo)性、針對性、實效性。把握好問題的大小、深淺、繁簡等度。
導(dǎo)學(xué)案的價值、意義：在新課程、新課標(biāo)改革背景下，面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育的要求，是課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體。
“導(dǎo)學(xué)案”包括教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)案”
“導(dǎo)案”是教師課堂教學(xué)“有趣、有序、有模、有法、有效”的保證。
根據(jù)學(xué)情，科學(xué)合理確定課程素養(yǎng)低階高階目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)結(jié)構(gòu)模式流程，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，明確教學(xué)內(nèi)容主線。主要預(yù)設(shè)：如何設(shè)置情境問題任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生；怎樣組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容學(xué)生自己學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)；什么時候、什么內(nèi)容讓學(xué)生展示交流，讓哪些學(xué)生展示交流，哪些展示讓學(xué)生點評，哪些展示由教師點評；重難點關(guān)鍵處如何由淺入深、由表及里誘導(dǎo)點撥，點撥什么，點撥到什么程度，如何化難為易、化深為淺，讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會；學(xué)生由無知到有知，由有知到多知，由多知到融匯貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)過程，教師如何做到循序漸進、過渡自然、銜接緊密、逐步推進、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)有所成。如何及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆答佂緩椒绞健W(xué)生暴露出的問題，采取什么辦法進行矯正補償。怎樣設(shè)置正板書和副板書，編制什么樣的知識體系或思維導(dǎo)圖。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師導(dǎo)得如何，決定著課堂是否高效，目標(biāo)達成度的高低。要容量、難度合適，節(jié)奏快慢恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)簡明，主線明晰，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生積極性高，參與度高，主體性強，學(xué)習(xí)深度夠，課堂收放有度，學(xué)生博學(xué)、學(xué)成。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”
“學(xué)案”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“有趣、有參與、有成就、樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、學(xué)會、博學(xué)、學(xué)成”的保證。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”編寫設(shè)計，要著眼學(xué)生“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”四個主要方面去構(gòu)思設(shè)計。
“學(xué)案”主要內(nèi)容應(yīng)有：學(xué)習(xí)進階目標(biāo)（低階、高階）（知識、技能、能力；過程、方法、實踐；情感、態(tài)度、價值觀）、學(xué)習(xí)問題任務(wù)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)實踐活動、學(xué)習(xí)運用反饋、學(xué)習(xí)遷移提升、學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動、學(xué)習(xí)達標(biāo)檢測等。
“學(xué)案”要體現(xiàn)“三有”“五二”好課堂的五個基本要素：“自習(xí)、合作、探究、展示、運用”。
“學(xué)案”要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)理念，促成學(xué)生“樂學(xué)、好學(xué)；會學(xué)、善學(xué)；博學(xué)、學(xué)成”的目的。
“學(xué)案”要遵循“由易到難、由淺入深、由表及里、由一般到特殊”的學(xué)生認知規(guī)律。
3.課后“固學(xué)案”（得益于課外）
“固學(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)成果“鞏固、應(yīng)用、延伸、育化價值、知識價值體現(xiàn)”的保證。
課后“固學(xué)案”的編寫設(shè)計，要圍繞“成果鞏固、應(yīng)用、延伸、育化價值體現(xiàn)、知識價值體現(xiàn)”幾方面來設(shè)計。主要根據(jù)學(xué)情，精準(zhǔn)、科學(xué)、合理、適量地布置針對性、有效的個性化、多樣化、趣味化作業(yè)和實踐活動任務(wù)。一般有：
（1）課后及時反思。
（2）課后認真整理筆記。
（3）課后及時“堂清”（糾錯，補缺補漏）。
（4）分層設(shè)計鞏固練習(xí)（基礎(chǔ)題、綜合運用題、延伸拓展題、探究創(chuàng)新題）。
（4）學(xué)科實踐活動、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項目。
（5）下一節(jié)課前置預(yù)學(xué)內(nèi)容任務(wù)、要求、方法、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、“三大保障”——學(xué)生必須有一定的自習(xí)時間
充分利用早自習(xí)、晚自習(xí)時間。早上學(xué)生預(yù)習(xí)及檢查（任務(wù)驅(qū)動、效果檢測），每天晚自習(xí)至少給學(xué)生三節(jié)課公共自習(xí)時間，保證學(xué)生有“復(fù)習(xí)、內(nèi)化、作業(yè)、整理、補缺、提升、實踐、預(yù)習(xí)”時間。
作者 | 何宗信 四川成都望子成龍教育集團都江堰私立玉壘中學(xué)校
