家長“培培”：孩子現(xiàn)在6年級，很多培優(yōu)班的寒假班都報滿了，想給孩子也報下班，提前學一下初中內容。想請問下老師，小升初銜接的內容是現(xiàn)在學還是暑假再學?

倪敏：六年級的孩子已經具備一定的自學能力，輔以家長的引導，自學初中內容是沒有問題的。如果家長沒有精力，或沒有能力去引導孩子，報班學習也未嘗不可。如果孩子對現(xiàn)階段的學習感到非常輕松，寒假就可以開始嘗試小升初銜接。如果小學的知識點都還有漏洞，則不建議提前學習。

至于報班科目，要結合孩子對數(shù)學、英語的興趣和學習水平來定，有針對性地決定是報提高型的還是補漏洞型的。寒假上培優(yōu)班一定不能盲從，孩子接受能力較強、自律性較強的，可以在外面上培優(yōu)班。如果孩子并不是這樣，可能就只適合一對一或一對幾。另外，一定要征求孩子的意見，如果孩子不喜歡，不愿意，就絕不能勉強，否則，就是既浪費時間，又浪費金錢了。

歐陽競：我并不提倡家長把孩子的寒假過度規(guī)劃，把外面標準化、模式化的課程產品硬塞給孩子。我們應該利用寒假，讓孩子制定假期學習計劃，學會規(guī)劃自己的學習。例如回顧本學期的學習內容，完善錯題集。還可以做一些自己感興趣、有新意的事情，例如改編一首歌、畫一幅創(chuàng)意畫、完成一件手工作品等。

對新知識進行預習是值得倡導的，不過想在寒假就對初一的知識進行學習，有些為時過早。知識之間都是有邏輯聯(lián)系的，跨過六年級下學期的知識直接學習初一知識，可能會因為斷層和不求甚解帶來負面影響。

家長“forever樣”：寒假只有不到一個月時間，除去過年和旅游，也沒剩多少天了，真心是不想再給孩子報培優(yōu)班了。但是他的同學們幾乎都報了，搞得我們心里也慌。如果我們這個寒假不報班，下學期學習會吃力嗎?

歐陽競：學習是一件特別私人、個性化的事情，并不會由別人參加了什么培訓班來決定自己學習是不是吃力。“培優(yōu)班”不是解決這個擔憂的“神藥”。

在寒假里，與其把孩子放到各種各樣的培訓班，不如抓住機會多觀察生活，長長見識。比如在出游的時候，讓孩子研究攻略、設計線路、預算費用，將數(shù)學知識用到生活里，用數(shù)學的眼光看生活。學校里的課程都是按照國家課程標準進行教學的，面向全體學生，并不追求“偏怪難”，相信絕大多數(shù)孩子都能在校內就把知識吃透學好。學習需要有張有弛，為孩子留下自主探究的空間，切忌盲目跟風，拔苗助長。

倪敏：新學期的學習都是在上學期的基礎上進行的。如果以前的知識存在較大漏洞，那么下學期的學習一定會感到吃力。倘若寒假的活動安排過于飽滿，學習太過松散，孩子的知識就會出現(xiàn)遺忘，心理上還會產生懈怠，下學期的學習也會感到吃力。

家長“康樂”：我是下定決心讓孩子好好過個寒假，不上培優(yōu)班了。請問老師，如果不上培優(yōu)班，孩子應該在家自學些什么?有沒有好書推薦?

歐陽競：首先從意識入手，讓孩子明白學習終究是自己的事情，規(guī)劃好每天的學習內容就等于邁開了自主學習的第一步。其次，從閱讀開始，閱讀下學期的課本，用圈點勾畫的方式進行批注，積極思考問題。

“生活即教育”，孩子們經歷的每件事都有學習的價值。例如，過年時的年俗故事、拜年禮節(jié)、年貨準備等等，都可以成為孩子學習的載體。關于讀書推薦，我認為“開卷有益”，只要能引起閱讀興趣的書，都是好書。但是，閱讀不能僅僅是看看而已，需要有一定的指導和引導。舉個例子，前不久上映的《解憂雜貨店》，就可以結合原著進行對比，研究作者和導演講述故事的方式，這就是有意義的閱讀。

另外，現(xiàn)在關于數(shù)學魔術的書籍有很多，打開一本，從一個魔術開始慢慢參透里面的數(shù)學原理，既鍛煉了思維又提高了興趣，何樂而不為?