2021年2月初，教育部印發(fā)《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》（下稱《方案》），對“十四五”發(fā)展階段普通高等學校本科教育教學審核評估工作做出整體部署和制度安排。
(資料圖片僅供參考)
新一輪審核評估實施方案提出了一系列有關“質(zhì)量保障能力”的要求，在附件的“普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系（試行）”中明確列舉了要對高校“質(zhì)量保障能力”進行重點審核的指標及對應內(nèi)容。譬如在第一類審核評估中二級指標“質(zhì)保機制”方面，會重點考察高校的“質(zhì)量監(jiān)控部門及其職責，質(zhì)量監(jiān)控隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和人員素質(zhì)情況““自我評價機制、評價結(jié)果反饋機制、質(zhì)量改進機制的建立與運行情況”。
不難看出，新一輪審核評估方案在更為尊重高校多樣化發(fā)展需求的同時，強化持續(xù)改進理念，特別是把對學校質(zhì)量保障機制和能力的評估作為重點。它向所有參與高校傳遞了非常明確的信號：必須重視質(zhì)量保障能力。
什么是質(zhì)量保障能力？質(zhì)量保障能力是指學校以提高和保證教學質(zhì)量為目標，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把學校各部門、各環(huán)節(jié)與教學質(zhì)量有關的教學管理活動嚴密組織起來，將教學和信息反饋的整個過程中影響教學質(zhì)量的一切因素控制起來，形成的一個有明確任務、指責、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進的教學質(zhì)量管理的有機整體。
總體來看，在上一輪審核評估重點考察“教學質(zhì)量保障體系運行的有效度”的基礎上，高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設情況與運行效果，仍將是新一輪審核評估的重要內(nèi)容。
經(jīng)過上輪評估，參評高校一般都已建立起校內(nèi)教學質(zhì)量保障制度，一定程度上開展了教學質(zhì)量的內(nèi)部評價和監(jiān)督活動，并在不同程度上發(fā)揮了作用。但是，很多高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系仍需進一步改進完善。例如，部分高校未將學生的學習動機、能力、價值取向、行為方式等系統(tǒng)性地納入質(zhì)量保障體系當中，未能發(fā)揮學生在質(zhì)量保障中的作用；部分高校質(zhì)量管理體系較為碎片化，存在質(zhì)量管理與質(zhì)量提升脫節(jié)問題；一些高校的，有些高校的質(zhì)量保障工作沒有深入到院系管理、專業(yè)教學和教職人員的日常工作。
那么，本科院校應該如何以新一輪審核評估為契機，優(yōu)化自身教學質(zhì)量保障體系？職業(yè)院校又應如何做好質(zhì)量文化建設？
清華CCSS項目組聯(lián)合方略研究院曾舉辦了多期項目宣講會，特邀南京郵電大學教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心主任楊立軍、深圳職業(yè)技術大學質(zhì)量保障中心顏菲、西安歐亞學院教務處處長張娜、大連海事大學高等教育研究院相曉彤等幾位老師圍繞各自學校教學質(zhì)量保障體系的特色、如何利用監(jiān)測數(shù)據(jù)做好質(zhì)量保障、促進高校教育教學改革發(fā)展等主題進行了詳細的分享，干貨滿滿，也有全國近200多所高校來自教務處、學工部、教育教學質(zhì)量保障中心和發(fā)展規(guī)劃處的老師齊聚一堂，共同探討CCSS項目、高校教育教學改革、質(zhì)量保障體系建設。
遺憾的是，仍有不少老師表示錯過了項目宣講會，強烈建議回放會議或推出前期會議合集。為此，我們誠邀對項目以及以上主題感興趣的老師，特別是高校（包括本科院校與職業(yè)院校）教務處、學工部、教育教學質(zhì)量保障中心和發(fā)展規(guī)劃處等部門的老師免費參加本期會議，我們特別濃縮了前4次會議將精華呈現(xiàn)給大家，參與方式詳見文末。
具體安排如下：
CCSS項目宣講會安排
Arrangement
宣講會時間
2023年8月25日 14:00-17:00
參會方式
線上會議（騰訊會議）
宣講會主題
CCSS項目宣講會（院校質(zhì)量保障體系案例分享專場）
宣講會日程
主辦方
清華大學“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”項目組
清華大學教育研究院
承辦方
方略研究院
參會對象
會議將全程采用線上形式召開，邀請全國各高校對學科評估、專業(yè)認證、教育教學改革、教育質(zhì)量保障體系建設感興趣的老師，特別是來自教務處、學工部、教育教學質(zhì)量保障中心和發(fā)展規(guī)劃處等部門的老師參加本次會議。
報名方式
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