科目一(1-4)

【資料圖】

1.邱老師經常梳理教學工作中遇到的問題，并運用教育學、心理學知識分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是( )。

A.教育教學的研究者

B.行為規范的示范者

C.心理健康的維護者

D.學生學習的組織者

2.康老師經常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動。營造運用語文知識的情境。康老師的做法有利于( )。

A.提高學生實踐能力

B.發展學生的互補性

C.促進教師專業發展

D.減輕教師工作壓力

3.期末考試要到了，數學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數學課，吳老師欣然同意。他們的做法( )。

A.合理。體現了教師雙方的意愿

B.不臺理。不利于學生的全面發展

C.臺理。有利于提高學生的成績

D.不合理。違背了團結協作的要求

4.材料：

大學畢業后，曲老師到一所農村中學當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了自己分析和解決問題的能力，曲老師學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史學領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。(14分)

科目二(5-10)

5.2001年，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，我國普通高中階段的課程設置方式是( )。

A.以分科課程為主

B.分科課程和綜合課程結合

C.以綜合課程為主

D.活動課程和學科課程結合

6.在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要形式編制的關于教學科目內容，教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件是( )。

A.課程計劃

B.課程標準

C.教學方案

D.教學指南

7.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才能，生活更加充實幸福的觀點屬于( )。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.知識本位論

D.能力本位論

8.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡、中小學分段等方面卻有較高的一致性。這說明學制的建立主要依據( )。

A.社會政治經濟制度

B.生產力發展水平

C.青少年身心發展規律

D.民族和文化傳統

9.某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程。這種課程屬于( )。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.生本課程

10.請簡述全面發展教育的組成部分。(簡答)

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